“牛津精神在于精益求精和自由開放”

問：牛津大學是英語國家的大學鼻祖，您認為是什么樣的牛津精神指引著牛津大學長盛不衰？

安德魯·漢密爾頓：說到牛津精神，我認為牛津精神中包涵了一所頂級大學所需要的精神。如果讓我總結一下，我覺得可能有兩點：在教學和科研方面追求卓越；同時鼓勵自由向上和勇于挑戰的精神。

在教學方面，我們堅持導師制，擁有很好的科研環境，為學生提供了盡可能優秀的教學環境，這些都是牛津引以為豪的地方，也是牛津精神的精髓。

牛津大學還是一所開放的高校，在這里任何問題都可以進行討論，不管是學術上的，還是行政方面的。導師制的延續就是一個很好的例子，學生可以與導師面對面就任何問題交換意見，我們鼓勵學生提出質疑。

因此，在我看來，精益求精和自由開放的討論，是牛津精神的兩個重要方面。

問：“學院制”是現代大學普遍實行的一種內部管理制度，但如何劃分學院，各國做法不同。中國高校普遍按照專業類別劃分院系，但牛津大學和劍橋大學的“學院制”不同與此，是按學生住所、教學住所和以學科方向為依據劃分的。您能談談牛津大學的“學院制”有哪些特點嗎？

安德魯·漢密爾頓：學院制在牛津大學已經擁有800多年歷史了，是牛津大學的重要組成部分。現有38所學院，每所學院的人數從500到700人不等。其中，30所是混合學院，這些學院既有本科生也有研究生；7所學院僅招收研究生；還有1所學院沒有學生，只接收訪問學者。

我認為，學院制具有很多好處。首先，這些學院就像不同的社區在牛津大學的大環境下提供了一個教學和社交的小環境，讓新生更容易融入其中。其次，學院制非常重要的一點是，實現了學科交叉和多元性。我們的學院不是按照專業領域劃分的，我們沒有物理學院、化學學院，相反，每個學院都擁有較為廣泛的學科組成。這一點很重要。一個來到牛津學物理的學生都會發現，和他在同一學院居住和學習的同學，專業可能是哲學、法語、工程或者其他學科。這為學生們提供了很好的機會，了解和熟悉其他很多不同學科的觀點及思維方法。同一學院的學生們有機會在每天的早餐、午餐和正餐中認識彼此，從各自專業的角度討論問題。

問：中國高校往往依據論文數量來評定教師和學生的科研水平。對此，您怎么看？牛津大學有怎樣的評判標準？

安德魯·漢密爾頓：我覺得，在評價學術研究和學術成果時，絕不能只有某一種判斷標準。牛津大學在判斷科研成果時，會衡量很多不同因素。發表論文的數量是衡量標準之一，但我們還會評判論文內容的重要性，在同一領域進行橫向比較。在競爭相對激烈的領域，是否具有吸引和留住科研基金能力，也是我們關注的一個方面。此外，我們還關注科研的創新性和創造力。牛津大學的評判標準是多元化的。