聯姻名校三大模式

據了解，目前教育和地產的結合有三種模式：

第一種 將地產項目建在名校附近，開發商整合資源，以出資建樓等合作形式與名校達成協議，保證業主子女擁有入學名額。

點評：這種模式是可遇不可求的，對于開發商來說出資相對較少，對于業主來說也不用擔心教育質量問題，但是目前此種模式已近絕跡。

第二種 開發商引入名校，由開發商出地出資，興建校舍、購買設備，并負責硬件設施的維護管理；名校出品牌、出師資，負責日常教學管理。

點評：開發商的出資規模決定了與名校的合作深度。如果開發商只是承建學校，且所承建學校為公立學校的話，建成后產權歸當地教委所有，學校所在項目的業主子女就學還是要遵循北京市相關的招生政策。

人大附中朝陽學校就是一個例子，由于是公辦學校，學校周邊的紅璽臺以及太陽星城的業主子女能否順利入學，都要按照相關的招生政策而定，即使其承建商太陽公元項目的業主子女也不例外。

第三種 名校與開發商合作建分校，雙方聯動，對現有資源進行重組，這是一種深度合作的模式，業主子女往往可以免交贊助擇校費。

點評：對于業主來說，這種模式下子女就學最有保障，但是學校的質量也是一個值得關注的問題。

一般小區學校多為名校的分校，例如位于萬年花城、萬科長陽半島以及京貿國際城的北京小學分校，這類分校采用“帶土移植”的方式，從名校引入品牌、模式與校長，但是教師隊伍多為新招聘的，能否延續名校教育形式上的優良傳統和保證教學質量很值得商榷。

另外，很多開發企業引進名校多是為了助力銷售，樓盤的銷售是短期行為，短的只有一兩年，大型社區五年到十年也會開發完畢。而學校發展是一種長期的行為，且運營成本較高，因此在銷售周期結束之后，開發企業是否還有意愿與能力繼續支持學校的日常運營也成為一個很大的問題。

此外，很多開發商忽略孩子自身的智力、接受能力和家庭教育等相關事實，為創造所謂的高品牌教育而盲目拔高教育層次也是影響教育質量的一個重要因素。目前，北京早期社區建校的項目除了怡海、王府等少數項目經營正常之外，很多項目的學校都因各種原因面臨難以維系的窘境。