高考議論文點題技巧點撥

怎么提升自己的作文分數，首先要把作文的中心“凸現”出來的，明確而自然地，而不是經過閱卷者的研究分析才得出。怎樣“凸現”中心？點題扣題是關鍵，下面我們就來學習如何在考場作文中做到點題扣題。

技巧點撥：

點題，就是運用簡明扼要的語句，在文章的關鍵位置點明題目、題目的含義或者文章的主題，使文章內容緊扣題目，給人以醒目的認知，增加作品的深度。

一、立骨扣題 （標題即扣題）

標題是一篇文章的旗幟，有了好的內容，又配上一個相得益彰的標題，就恰如畫龍點睛，能大大增強文章的表現力和感染力。我們常說“題好一半文”，好的標題，最好能體現文章的中心主旨，在文章的標題中嵌入體現話題或觀點的字眼，使讀者一目了然，這無疑將給評卷老師留下極深的印象。

二、開頭扣題

古人寫文章追求“風頭、豬肚、豹尾”的境界，其中，“鳳頭”指的就是文章的開頭要短小、亮麗。緊扣題目，開宗明義，采用簡短的句子提出自己的觀點，能便于讀者特別閱卷老師迅速明白論點主題。

三、段首扣題（分論點扣題）

在分論點的擬定中，采用結構相似，字數大致相同、緊扣話題的關鍵字眼的句子，一唱三嘆，反復扣題。這一能讓文章的脈絡清晰，而能增強文章的凝聚力，凸顯文章主旨。

如2011年湖南高考優秀作文：《走出自我》

分論點為：走出自我，給他人多一份關愛。

走出自我，為社會奉獻價值。

走出自我，為自然增添一份綠意。

分論點都位于每段段首，且語言表達精煉規范，又能很好的緊扣主旨，讓閱卷老師一目了然，自然分數不低。

四、點化扣題（例后扣題議論）

俗話說“事實勝于 雄辯議”我們寫議論文常常喜歡使用舉例論證法，如能在陳述論據后，圍繞論據以簡潔精練的語句，恰如其分地點出文題所蘊含的深意，加強文章內容與標題之間的聯系，就能起到畫龍點睛的作用。

五、結尾扣題（文章結尾點出文章中心，與題目相呼應。）

避免前文扣題不足的缺失，在結尾一段或幾段文字扣題，可采用排比句式，以強大的視覺沖擊力，以多方面反復強調的力度，實現最大限度的扣題效果。

佳作示例

春華秋實

安仁一中 陳家麗

小溪奔流不息，夜以繼日，成就大海的遼闊；小草不卑不亢，展現自我，成就花兒的嬌艷；春天華裝盛出，辛勤耕耘，成就秋天的充實。小溪、大海、花兒、秋天的累累果實都是人們的無限向往，只有時刻準備，時刻奮斗著，時刻堅信著，才會有成功的一天。

根植于春，時刻準備，才會獲得成功女神的青睞。（分論點一）

蘋果樹下的他，閉目沉思，忽而一個蘋果不偏不倚的砸中了他，沒有怨聲載道，反而欣喜若狂，因為這給了他靈感，成為他發現萬有引力的催化劑。他就是牛頓。水壺前的他，被那蒸蒸向上的蒸汽迷住了，神奇的“白氣”以何能能不斷推動著壺蓋呢？正是他這一思想使英國在這神奇的 “白氣”中飛黃騰達，他就是瓦特。是成功女神青睞他們嗎？當然不是！是成功女神只青睞于有準備的頭腦。

根植于春，付出努力，才會獲得成功女神的青睞。（分論點二）

崎嶇的山路，陡峭的山峰，深不可測的峽谷都留有他——李時珍的足跡，他的汗水、他用數年如一日的時間探尋，用無數血汗構建了一本醫藥經典——《本草綱目》；炎炎烈日下，尋尋覓覓的他——袁隆平，十年如一日的追尋，換取了一顆“超級水稻”——雜交水稻；愛子心切的她——陳玉榮，為救愛子，221天每日暴走10里，走破了四雙鞋，她的重度脂肪肝竟然奇跡般消失了，“暴走媽媽”的捐肝救子，她將母性之花盛開得如此美麗。試想李時珍如果不遠途跋涉，四方采訪辛勤的付，會有《本草綱目》問世嗎？如果袁隆平不甘于田間，細心地專研，付出自己的努力，會有雜交水稻的問世嗎？如果陳玉榮不付出，堅持暴走，她的脂肪肝會消失，她能挽救兒子的生命嗎？不，不能！他們的成功，不是坐享其成，而是通過努力博得了成功女神的青睞。

根植于春，堅持不懈，才會獲得成功女神的青睞。（分論點三）

為人們送來光芒的普羅米修斯，雖每天要飽受其痛，但卻從未后悔過自己的決定。零丁洋畔輾轉難眠的文天祥，面對敵人的威逼利誘，他仍是堅信 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的準則，慷慨就義。 “滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的曹雪芹在家中口腹難保的情況下，仍堅持把 “荒唐言”記下。普羅米修斯的堅持，要世人永遠的銘記；英勇犧牲的文天祥成為世人推崇的英雄，曹雪芹筆下的《石頭記》成為中國古典文化的經典，是堅持讓他們獲得成功女神的青睞。

春華秋實固然是好，但獲得它的過程卻艱苦卓絕，不是每一個都能笑傲他，只有當你準備了、堅持了、奮斗了，你才會笑到這一天，你的人生之花才會燦爛地盛開。

【簡評】本文亮點很多，在點題扣題上也有很多值得借鑒的地方。開篇以排比段開頭，把自然界中的事物小溪、小草、春天連接起來，引出觀點 “只有時刻準備，時刻奮斗著，時刻堅信著，才會有成功的一天”，將抽象的題目具體化。主體部分，采用并列的方式擬分論點，一唱三嘆，擷取事實，三言兩語，概括甚簡，多有信度；引用經典，熟練自如；結尾再次點題，前后照應，語言干凈利落，筆致堪稱老道，反映出小作者具有較高的文學素養。還可以改進。學生對照后馬上發現：原文是“一手提著竹籃”，而插圖卻是“挎著”。