依托單元主題，網絡寫作素材

蘇教版高中語文最大的優勢是主題統攝下的選材，即同一主題下古今中外的經典文章組成一個單元，從必修一到必修五涵蓋了“人生”“夢想”“生命”“情感”“責任”“尊嚴”“人性”“鄉土”“愛國”“和平”“歷史”“自然”“星空”等大的主題，每一個大主題下又細分為若干小主題，形成一個龐大的主題群。倘能依托單元主題，網絡寫作素材，充分利用課本資源，對作文教學定會有大的幫助，同時鍛煉了學生篩選整合的能力，真正實現文本閱讀“入乎其中”，寫作教學“出乎其外”，讓“閱讀”與“寫作”齊飛。

匯總分析歷年的高考作文，沒有超出這一主題群的。以山東近5年高考為例，2007年“時間不會使記憶風化”與09年“見證”可以從必修二“歷史的回聲”和必修四“一滴眼淚中的人性世界”找到契合；2008年“春來草自青”可以從必修二“珍愛生命”和必修四“我有一個夢想”找到契合；2010年“人生的光影變幻”可以從必修五“直面人生”找到最佳契合；2011年《這世界需要你》選材更為寬泛，“夢想”、“責任”、“尊嚴”、“人性”、“和平”都契合；2012年孫中山寄予國人勇擔中國改革和發展重任的感言，可以從必修三“號角，為你長鳴”找到契合等。

依托單元主題，網絡寫作素材。具體操作，我努力做了些嘗試，略舉兩例。

以必修五“直面人生”主題單元為例，構思一篇文章，題目：直面人生

人生既會有燦爛的陽光，也可能有凄冷的風雨。面對生與死的抉擇，怎樣擔當起生命難以承受之重？面對逆境厄運的考驗，怎樣扼住命運的咽喉？我的回答是：直面人生，就是正視人生中的苦、樂、順、逆，勇敢面對生活中的選擇和考驗，擁有積極向上的生活態度和通達樂觀的健康人格 （單元主題的前言秀語 鳳頭）

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”司馬遷為了完成自己的心愿，給后世留下一部史書，“思垂空文以自見”，他忍受了宮刑的恥辱，“隱忍茍活于糞土之中”。司馬遷，選擇了生，選擇了直面人生。忘卻世俗無情的白眼，冷嘲與熱諷，懷著一顆堅定的心，勇敢地走自己的路，終于著成信史光照塵寰。記得有一位詩人曾說過：“世界上最偉大的事，不僅僅是為了某件事而壯烈的死，更是為了某件事而卑微的活。”他在發黃的竹簡上展現了理想與堅持，眷寫著生命的永恒！

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”披發行吟的屈子，佇立在殘陽染紅的汨羅江邊，想到楚王“聽之不聰，讒諂蔽明”的昏庸，想到自己“信而見疑，忠而被謗”的遭遇，面對“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”的朝廷，破碎的祖國，饑寒受苦的老百姓，作為士大夫卻束手無策。眼看郢都就要落入秦人之手，您寧為玉碎不為瓦全，“伏清流以死直兮”，懷石沉江，“深思高舉潔白清忠”化作汨羅江畔的萬古悲風，也成為民族端午節永恒的紀念。

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”魯迅先生，您面對庸人的“設計”和麻木的人群，您不再彷徨，您選擇了吶喊，喚醒“黑屋子里熟睡的人們”，您筆下那么多的看客群，您“哀其不幸，怒其不爭”，您“揭出病痛，以引起療救的注意”，您立人立國，建立剛健挺拔的民族精神的理想，在當下更不該離我們遠去。“先生已經作古，中國何人領吶喊”，您成為中華民族良知的旗幟，您是中華魂。（司馬遷，屈原，魯迅的課本素材，采用并列結 豬肚）

當然我們不去夸耀苦難，粉飾苦難，唱著苦難的歌，“讓苦難來的更猛烈些吧”之類的話是多么的虛偽。但當苦難來臨，我們逃避不了的時候，我們應該直面。正如培根《論厄運》中說到：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯明麗的背景。”直面人生，讓生命變得明麗閃光。（周國平，培根的秀句 豹尾）

再如2012年山東省高考作文，選自先驅孫中山的寄言，如果能引用單元主題前言“人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時，總有思想先驅掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；總有無數平凡的人……”，定會為作文增加理性的色彩。

所以，當我們踏破千山萬水苦苦尋覓遠方風景的時候，千萬不要忽視了身邊的風景，你的語文課本里有大美的風景。“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”，只要你用心采擷，細心網絡，定會寫出文采飛揚的文章來。