談教師與學生的溝通交流

沒有人希望自己被忽略，可是在現實的生活中，許多人可能都有過被忽略的經歷。我們在教學工作中，注意力常常集中在那些優生和頑劣的學生身上，從而不經意地忽略一些老實本分、無突出特點的學生。高中生在生理上漸漸趨于成熟，但在心理上，仍然需要師長的呵護與關愛，他們渴望溝通交流，渴望得到理解，不少學生因為得不到老師的賞識，缺少溝通交流的機會，以致失去了很多進步與發展的機會，他們的學習潛力也在無形之中慢慢被扼殺了。

教育無小事，處處總關情。看著眼前這份周記，我的心又一次被深深地震動了……

“當語文老師叫我出去的時候，我的心一直不安，我努力地想這幾天自己什么地方做的不好，并低頭做出一副挨批的樣子，可讓我驚訝的是語文老師與我談的竟是學習上的問題。我以為自己月考考得不好，老師已經把我忽略了，在我記憶里，上高中以后，以前的老師好象沒因學習找過我，今天的談話，雖然老師說的話不多，但每一句都很實在，讓我覺得自己沒有被忽略，心中有一種欣喜、感激的感覺……”

看了這篇周記，我的腦中慢慢浮現出這個學生的印象，她叫宋青，個子不高，坐在前面第二排，老實、本分，從來不違反紀律，也沒有多余的話，總是不聲不響做自己的事，學習上也沒有突出的表現。上周我只是按照自己每天找一個學生談談話的想法，隨便找她談了談，分析了一下她月考成績不太理想的原因，并勸她要對自己充滿信心。沒想到自己例行公事似的一點做法，在她的心里，卻會有這樣大的觸動。

從那以后，我便格外關注她的表現，主動尋找一些與她談話的機會，了解她的家庭情況，以及她以前的學習情況。周練習做差了，給她一些鼓勵，抱以信任的微笑，測驗成績不理想，幫她分析原因。她每次見了我，總是一臉的笑意，從她那溢滿笑容的臉上，我體會到的是她對老師的一份信任，一份親近，體會到她渴望溝通交流，渴望得到師長同學的認可的心理。

從她身上，我感覺到，每位學生都有溝通交流的一份渴望。教師的賞識讓學生釋放心靈，打開心扉，教育才能深入的學生內心。特別是那些處于我們視覺盲點的學生，內心也許是多么渴望老師的關注，他們也向我們默默地傳遞著“請關注我”的信息。不管他們的心理是否很敏感、很脆弱，我想，老師對后進生和優等生的賞識，而對他們的忽略，一定會對他們的心理造成一定程度的傷害。如果老師能多關注他們，他們比后進生更能領會老師的賞識，那么老師的關注和表揚也就能在他們身上發揮出更大的作用。

賞識教育是一種先進的教育理念，它需要我們每一個教師，用“欣賞、認同”的眼光去發現每一個學生的優點、閃光點，并加以引導，從而使每一個同學都能提高交流溝通能力，彰顯出自己的獨特個性，充分發揮自己的學習潛力，不斷肯定自我，超越自我，從而走向成功。