中學語文教學中小組討論法初探

講完病句后，我覺得這種教法效果不錯，值得總結。修改病句是近幾年高考必考考點之一，非常重要，可是學生做病句題往往是跟著感覺走，心里沒底，得分不高。教學生修改病句，首先應結合一定的題目讓學生了解常見的六種病句類型：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結構混亂，表意不明，不合邏輯；然后在此基礎上進行病句練習，我們高二語文組把2011年各省高考語文試卷中的病句匯編在一起，印發給學生當練習做。一開始效果并不理想，一是修改病句本身有一定難度，二是學生有畏難心理，容易放棄，不愿動腦筋，效率很低。

在教學中，我嘗試用了小組討論法，小組比賽法來完成教學。

第一步：學生自己獨立完成題目。布置病句題一次不能太多，否則學生沒有耐心，很容易放棄。我一次讓學生做三至四道題目，結合學生做題的速度，剛開始一道題目給三分鐘，熟練以后再縮短時間。學生在做題時，我就在下面轉，一是觀察學生做題的正確率，做題的速度；二是也起著督促作用，提醒那些沒有跟上的學生。

第二步：學生以小組為單位進行討論，小組代表把討論的答案寫在黑板上，每個小組至少要選擇其中的一道題目進行改正或者指出病因。討論時間一般在三至五分鐘，黑板板書也最好在五分鐘內完成，超過時間就不允許在寫，目的是提高課堂效率。因為引入了競爭機制，學生討論的非常熱烈，這時老師應該給予實力較弱的小組一些方法指導，并鼓勵他們戰勝困難，克服自卑心理。

第三步：老師以大組為單位計算各組的成績。一個大組應有二到四個小組，一組也就有二至四個答案，每個答案正確計一分，然后累加就是各大組的第一輪成績；然后在結合題目看他們的做題思路也即指病因或修改情況，只要能正確指明病因或修改正確也可以再計一分，記作第二輪的成績，兩輪成績相加就是各大組的最后成績。這個過程也是老師講解的過程，應注意學生聽講的情況。

第四步：表揚成績領先的一組，并鼓勵其他幾組努力趕超，成績最后的一組給全班同學表演一個小節目（可集體表演也可獨自表演，唱歌，跳舞，講笑話等都行，形式不拘一格，隨意發揮），這個環節是學生最開心的時候，真正活躍了課堂氣氛，學生既有努力后的放松休息，也有成功后的喜悅；同時通過這個環節，我也看到了班上有些學生的另一面，他們成績不是很好，可是他們的歌聲很好聽，故事講的很好，視野很開闊，與同學關系很融洽，我覺得他們也并沒有那么令人討厭，他們其實也非常可愛。整個過程中，不知不覺縮短了自己與學生的距離，并體會到了教師職業的幸福感。

第五步：以各組為單位搶答記成績。因為以上的教法效果雖好，但效率不高。為了提高效率，采用搶答法，學生的積極性很高，中等偏上的學生有優勢，這種方法集中了學生的注意力，提高了課堂效率。

兩種教法相結合，既兼顧了整體學生，又兼顧了部分學生，激發了學生的積極參與性，有效的完成了教學任務。