中學生厭學行為的心理對策

目前，中學生厭學行為已成為一種普通性的問題，且年齡有低齡化的危險傾向。作為中學生正處于生理、心理迅速成長發展的重要年齡階段，研究在校學生的心理健康問題，對預防和控制厭學行為，提高教育教學質量，使青少年身心健康發展是很有意義的。

一、中學生厭學行為的心理分析

中學生厭學行為的心理特點主要為虛榮心理、逆返心理、刺激心理、無為心理。

1.中學生在情緒上愛慕虛榮。其心理尚未健全，也沒成熟，在受外界不良因素侵蝕以后，意識頹廢，往往不計后果，做出摒棄學業的一系列厭學行為。

2.在高壓和棍棒教育下造成逆反心理。有的父母“望子成龍，望女成鳳”心切。只有不可企及的目標和勢不可擋的壓力，沒有溝通，沒有共同語言，從而讓學生在屢戰屢敗的奮斗面前喪失自信心，進而產生對抗心理，甚至逆反心理。

3.由于受年齡、文化水平、社會閱歷的制約，少數學生為尋求暫時的刺激而一發不可收拾，這主要表現為過分追求異性，嘗試香煙甚至毒品，受網絡或影視的影響盜竊或打劫等，學習上的事自然擱置在一邊了。

4.中學生心理承受能力差，在偶發事件中往往意氣用事，尤其是家庭的變故。這類學生幾乎喪失了學習上的興趣，也沒了學習動力。整天無所事事，消磨時光，抱著一切無所謂的態度。

二、中學生厭學行為的對策

根據以上中學生厭學行為的現狀及其心理分析，預防和控制這方面的不良趨向有以下三條對策。

1.遵循青少年的生理、心理發育規律，搞好家庭教育。中學生與父母接觸較多，這就需要父母了解和體諒其日益增長的獨立意識和不斷發展的人格追求，科學的引導并熱情地對他們給予關懷，用親情和愛心進行安撫，使中學生獲得心理安全感。

如果家庭殘缺或離異，不利因素就會影響中學生在學習上非智力因素的發展。在無休止的家庭鬧劇和令人煩惱窒息的環境中生活的學生，其厭學行為表現得突出和明顯。這時學校和社會就要通過恰當途徑，關懷、教育、幫助他們提高認識，鼓勵他們自強自愛，必要時可用法律手段保護孩子的健康成長。

作為學生家長，必須遵遁揚長抑短的原則，教育和教會他們樹立學習的信心及勇氣，學會懂得自尊、自強、自立，重視對他們的意志和毅力的磨煉。

2.在搞好教學同時，學校也要堅持以人為本，加強學生思想品德教育。

第一，要更新教育觀念，在教育教學中提倡“教書育人”的思想，突出“教育為學生終身發展需要的理念”。還要在日常生活上對不同的厭學者進行“因材施教”，找出其缺點，在好的方面“養成習慣”找出其優點，突出“形成個性”；找出其閃光點，不斷“培養特長”。讓老師從升學的壓力中走出來，逐步培養全面、健康的中學生。

第二，教會學生樹立五個意識。①樹立吃苦意識。懶惰產生不出智慧，更產生不出將軍。如可以對周末學習的學生進行表揚和鼓勵，從正面引導。②樹立目標意識。即對學生進行高考目標激勵，讓學生知道為了“什么”而學。如可以讓學生寫出各自理想中的大學或人生的奮斗目標。③樹立責任意識。學生的學習不僅 要對自己負責，也要為親朋父母和老師負責。有的學生世代是獨根苗，其學業的成敗，多少影響著整個家族的興衰。④樹立危機意識。人無遠虛，必有近憂。⑤樹立良心意識。中國有句古訓——滴水之恩，當涌泉相報。人的一生無時無刻不在受人之恩。那么作為學生 就應憑心而論，從良心上做一個對老師，對父母，對祖國有用的人。

第三，學校還可建立或健全心理咨詢或心理輔導機構，幫助中學生處理好成長中遇到的問題或困惑。同時還可以開設挫折教育課程或講座，自覺增強應付挫折的意識，提高戰勝挫折的能力。

第四，發揮社會的教育作用，形成教育的立體框架。社區委員會，鄉鎮村委會要對所在區域的在校學生及時了解，尤其是家庭特殊的學生做到心中有數，重點幫貧扶，與其家庭和學校形成教育的合力。