培養學生的語文興趣

“興趣是最好的老師。”學生對自己感興趣的內容，總是集中精力，主動探索，因此主體作用得到充分發揮。如何培養學生學習興趣，提高語文教學效率？我覺得，可以從以下三個方面入手：

一、教法激趣，培養思維能力

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動機是對學科的興趣。”

激發學生強烈的求知欲是教學成功的關鍵。“教無定法，貴在得法”，教師要根據不同類型的課文，采取靈活多樣的教學方法，充分發揮教師的主導地位、學生主體作用，把學習的主動權還給學生。如教學戲劇《陳毅市長》，可組織學生表演課本劇，由“導演”選拔“演員”，并可以對“劇本”作適當加工。教學說明文，如《故宮博物院》、《人民大會堂》，請學生來當“小導游”，為大家介紹介紹旅游景點，鼓勵學生大膽創新，展開想象和聯想，加入故事、神話等。散文教學，采取多種形式的朗讀訓練：瀏覽、略讀、精讀等。讓學生讀有其法，讀得有所獲。教學中，倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，構建新型的平等、民主的師生關系，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。

課堂充分利用現代化教學手段，教師可借助錄音機、幻燈、投影儀、錄象、演示等多媒體進行教學，激發學生的求知欲和濃厚的興趣，使學生精神飽滿、興趣盎然、全神貫注，有利于他們創新思維的開發。

二、活動調趣，活躍思維

初中學生注意力的穩定性時間不長，容易發生注意力分散、轉移現象。教師可在教學中充分利用學生“愛好活動”這一特點，課堂上開展一些豐富多彩的活動。實踐證明：這能極大地調動學生的學習興趣，提高學習效率。活動的形式很多，說、議、辯、誦、演、唱均可。

說：開展課前3分鐘演講，這既培養學生口頭表達能力，又擴大了學生知識面。對故事性較強的課文，可組織學生編成故事，講一講，比一比，激發興趣，活躍思維。

議、辯：課堂上有爭議的問題，采用相互討論、辯論的形式進行教學。如教學《皇帝的新裝》，當小孩說了真話，皇帝游行結束之后，故事發展會怎樣，學生興致很高，紛紛發表看法，陳述理由。

誦：名篇、名句、熟讀或背誦，適時開展一些小型的朗誦會。學生的感情融進字里行間，怎會不受感染而產生興趣？

演：表演課本劇，適合小說和戲劇這類課文。如教學《變色龍》，學生躍躍欲試想當警官，過一過癮。深入閱讀課文之后，淋漓盡致地表演，教師輕松完成教學目標。

唱：許多課文都可以和歌曲相結合，借助歌曲來幫助教學，能收到意料不到的效果。如教學《愚公移山》唱歌曲《愚公移山》，學《誰是最可愛的人》唱《英雄贊歌》。音樂與文學的結合，瑯瑯的書聲和陣陣的歌聲都是語文課上的亮麗風景。

三、成功促趣，拓展思維

學生的發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。發展，不僅是知識的積累，更重要的是智慧潛能的發展。“得法于課內，得益于課外。”學生在課堂上的學到的知識、技巧，教師應有意識地引導他們在課外實踐活動中運用，解決生活中的問題，培養分析、解決問題的能力。如：組織學生糾正商店的招牌、商標中的錯別字，培養學生從小寫規范字的意識；社會實踐和社會調查的開展，培養運用語文知識的能力；開展演講比賽、書法比賽、征文比賽、朗讀比賽等活動，讓學生的特長都得到展示、發揮，滿足需要，體驗成功。學生感覺到學好語文并不難，生活中處處都能學語文，用語文。

總之，只要我們教師引導有方，激發有術，學生的潛能一定會噴如涌泉、燦如星辰。