上好課前的準(zhǔn)備“課”——談美術(shù)課的材料準(zhǔn)備

摘 要：隨著新課程理念的更新和“美術(shù)”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴(kuò)展，美術(shù)課程不僅包含課堂教學(xué)，還延伸到課外、校外，而美術(shù)材料的有效準(zhǔn)備是上好美術(shù)課的前提，也是美術(shù)課程延伸的重要組成部分。積極有效地發(fā)揮美術(shù)材料的價(jià)值，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)會(huì)分年級(jí)的合理利用材料，做到真正環(huán)保并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 材料準(zhǔn)備

在美術(shù)教學(xué)中，我把材料的準(zhǔn)備視作美術(shù)課的開(kāi)端。有效地準(zhǔn)備美術(shù)材料，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)；充分準(zhǔn)備好材料，拓展延伸美術(shù)課堂，讓學(xué)生分享各自的材料創(chuàng)作與體驗(yàn)各種材料的快樂(lè)。在兒童美術(shù)教學(xué)中，讓他們嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在盡情感受不同的材質(zhì)帶來(lái)的不同視覺(jué)效果的同時(shí)，也帶來(lái)了因新鮮好奇而產(chǎn)生的興趣和動(dòng)力，通過(guò)大膽嘗試，學(xué)生有了新的體驗(yàn)，拓寬了表現(xiàn)空間，也取得了較好的畫(huà)面效果，進(jìn)而可獲得自信。但作為一線美術(shù)教師，這種在美術(shù)課堂中部分學(xué)生，沒(méi)帶齊工具或不帶工具及材料的現(xiàn)象是時(shí)常出現(xiàn)的，這將嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)進(jìn)程，美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性也就無(wú)法得到保障。鑒于以上現(xiàn)象，我在教學(xué)活動(dòng)中，做了以下一些措施。

一、滴水成河，真正環(huán)保

羅丹最著名的名言：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_畢加索也用一些廢舊材料做的一些世界名作《牛頭》，向我們很好的詮釋了這個(gè)道理。

我們都有一個(gè)同感：那就是美術(shù)材料的準(zhǔn)備太多太雜太費(fèi)時(shí)太難找。常常精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課會(huì)因多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備不齊材料而效果不佳。但有人就范難了，那到底哪些材料有用呢？這就需要去尋找生活中一些特別“美”的材料。其實(shí)隨著生活水平的提高，物質(zhì)的極大豐富，生活中出現(xiàn)越來(lái)越多的廢棄物，如喝過(guò)的飲料罐，廢棄的彩色包裝紙，如紙盒、泡沫板、木頭等，過(guò)期的報(bào)刊雜志，小紐扣等，其實(shí)這些廢棄物都是可再加工利用的，都是美術(shù)課上的好材料，關(guān)鍵是你是不是有心人，有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手。在之前，我會(huì)預(yù)習(xí)一下整冊(cè)課本，然后選取其中幾課以提問(wèn)的形式“這一課需要我們帶什么材料？”于是一些其他的課我讓他們自己想材料。這樣讓每個(gè)學(xué)生給自己想，就會(huì)有更多發(fā)展空間，把平?？吹狡劣腥さ牟牧隙际占较渥永铮险n時(shí)就帶到學(xué)校來(lái)，根據(jù)上課的內(nèi)容，自己的愛(ài)好取用不同的材料制作，而且還能和其他同學(xué)交流分享。通過(guò)這樣的做法，沒(méi)帶工具材料的學(xué)生不僅越來(lái)越少，而且創(chuàng)作的材料越來(lái)越豐富，最主要是養(yǎng)成廢棄物再生，環(huán)保的好習(xí)慣。

有時(shí)候我們往往打著環(huán)保的旗幟，利用各種廢舊材料做各種作品。的確很多時(shí)候我們能取得好的效果，但是否發(fā)現(xiàn)了很多時(shí)候，效果是出來(lái)了，然而我能隨手丟棄的作品，產(chǎn)生了第二次污染。這種情況多半是準(zhǔn)備積極的一些孩子，有了很多材料卻不珍惜了。或者說(shuō)做到一半效果不好，有的學(xué)生就堅(jiān)持不下去，就全盤放棄了。比方說(shuō)，可樂(lè)瓶子，有的小朋友用了一半，覺(jué)得不是很好看，又丟棄了，這樣既沒(méi)有利用價(jià)值，又沒(méi)有回收的價(jià)值了，這就造成了真正的污染。所以我們老師要加以正確引導(dǎo)，做到學(xué)會(huì)合理利用材料，達(dá)到真正環(huán)保的目的。

二、材料的準(zhǔn)備要體現(xiàn)年齡段

我們都有深刻的感受，不是什么材料都有好的效果的，一些有用的材料的正確使用使作品熠熠生輝，這些就是有效的材料。而材料的有效準(zhǔn)備往往隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而減弱，其中原因有不少，對(duì)此也要下功夫，針對(duì)不同的年級(jí)要采用不同的方法。

1、做足低年級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)

新教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性的學(xué)習(xí)，每一課的作業(yè)內(nèi)容都可以用不同材料來(lái)表現(xiàn)，可以平面，可以立體，也可以拼貼等等。但對(duì)于低年級(jí)甚至剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有點(diǎn)難度了。由于他們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)缺少，除了幾種常用的繪畫(huà)工具外，對(duì)許多材料不熟悉甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)。老師如果只是在課前泛泛地念幾個(gè)材料的名稱，讓他們?nèi)?zhǔn)備的話，學(xué)生通常只是胡亂準(zhǔn)備或是干脆不準(zhǔn)備，這既影響了教師的教學(xué)任務(wù)，又無(wú)法讓學(xué)生在作業(yè)形式上有所突破。于是在每學(xué)期初，我根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份“一年級(jí)美術(shù)所需學(xué)具材料”，分發(fā)給學(xué)生，表格上面詳細(xì)寫(xiě)明本學(xué)期每節(jié)美術(shù)課所需要的工具材料，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期所需的學(xué)習(xí)課程和所需準(zhǔn)備的學(xué)具材料有所了解。按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成學(xué)具、材料的準(zhǔn)備，確保課堂上能夠帶齊自己的必要的學(xué)具和材料。

2、激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的材料準(zhǔn)備興趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。在綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域中根據(jù)各種材料特點(diǎn)，創(chuàng)作出藝術(shù)作品。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，材料的準(zhǔn)備不是不會(huì)而更多的是惰性與不感興趣。這時(shí)如果在高年級(jí)的美術(shù)課堂上千篇一律的使用一些普通的常見(jiàn)材料的話，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。比如，我在執(zhí)教人教版第十冊(cè)的《映日荷花別樣紅》一課時(shí)，考慮到條件限制，不可能要求每個(gè)學(xué)生花錢自行購(gòu)買皺紙、鋼絲的情況下。就要求五（6）年級(jí)的學(xué)生們用彩色紙來(lái)制作，結(jié)果全班有十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)帶工具，有帶工具的也不齊全，上課情緒也不高，作業(yè)明顯應(yīng)付了事。有許多同學(xué)反映這節(jié)課沒(méi)意思?？紤]一下，決定在五（8）班上課時(shí)，我要求沒(méi)有帶工具學(xué)生，站在老師的角度，設(shè)想一下如果材料由你定，你會(huì)怎么做，要求越詳細(xì)越好，并且有實(shí)踐性。結(jié)果該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，第二節(jié)課帶的材料齊全，有的帶國(guó)畫(huà)材料，有的用綜合材料，還有的學(xué)生帶來(lái)衛(wèi)生紙，自己用彩筆上色制作皺紋紙，有的同學(xué)還改成了毛線貼畫(huà)，甚至有學(xué)生自主創(chuàng)新，利用蘿卜，肥皂等材料進(jìn)行雕刻制作，效果非常通過(guò)兩個(gè)班在學(xué)習(xí)積極性和作業(yè)效果方面的比較，可見(jiàn)材料的創(chuàng)新是激發(fā)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵的因素。

有的人可能會(huì)誤以為這里所說(shuō)的材料的創(chuàng)新就是“奇特”，所以就要求學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中很難準(zhǔn)備的材料，或者花巨資購(gòu)買，這反而加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，適得其反。簡(jiǎn)單的材料，哪怕是普通的白紙和鉛筆，如果也能在老師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出動(dòng)人的作品，那么它就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。這讓我想到了我們學(xué)校音樂(lè)老師吳惠清老師上的一堂課《用聲音編織故事》，她就用一張白紙上了一堂別開(kāi)生面又實(shí)實(shí)在在的好課。一張白紙就是最普通，最好的材料，用的好簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的材料也能出奇特的好效果。

三、提高住校生的材料準(zhǔn)備力度

關(guān)注這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有住讀生，所以我會(huì)提前一周通知學(xué)生下周需要的材料，有時(shí)美術(shù)課相隔時(shí)間太長(zhǎng)還會(huì)提前一天讓美術(shù)課代表再次提醒大家。若在課堂上發(fā)現(xiàn)還有準(zhǔn)備不齊的學(xué)生，則臨時(shí)幫他們分組，或者安排其它的作業(yè)任務(wù)?？傊?，要讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時(shí)都有事可做，都有作品可交，以免有些學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)懶得準(zhǔn)備材料、不愛(ài)交作業(yè)的壞習(xí)慣。對(duì)于那些經(jīng)常準(zhǔn)備齊全的學(xué)生，我會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)，優(yōu)先展示他們的作業(yè)，或給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們把準(zhǔn)備工作做得更加充分。如《民樂(lè)放光彩》，為上這一課，我特地向音樂(lè)老師借了幾件樂(lè)器，并提前了解哪些學(xué)生會(huì)彈樂(lè)器，并請(qǐng)他們上來(lái)表演一下，這樣就激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)于教師的教具準(zhǔn)備，我們肯定是要花費(fèi)一些時(shí)間和精力的。

四、穿越時(shí)空，以前的材料運(yùn)用和將可能用到的材料

縱觀藝術(shù)史，每個(gè)材料的運(yùn)用都會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)革命，比如生宣紙的出現(xiàn)便為大寫(xiě)意畫(huà)奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多藝術(shù)大師同樣是不滿足現(xiàn)有的材料，對(duì)未知的渴望和真理的追求使其不懈地探索和發(fā)現(xiàn)，正如立體主義大師畢加索留下了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的畫(huà)作，各種材料畫(huà)種極其豐富，自然萬(wàn)物都能為其所用，化腐朽為神奇。由于視野開(kāi)闊，畢加索發(fā)現(xiàn)了非洲藝術(shù)并由此大受啟發(fā)，最終開(kāi)創(chuàng)了影響深遠(yuǎn)的立體主義畫(huà)派。畢加索曾這樣解釋“立體”：我們?cè)陬^腦中想到一把小提琴的時(shí)候，肯定不會(huì)只想到它某個(gè)角度，而是浮現(xiàn)出自己對(duì)小提琴的所有認(rèn)識(shí)，甚至包括它美妙的音樂(lè)，這正是我們要表現(xiàn)的。那材料的運(yùn)用也即此理，可以多聯(lián)想一些相關(guān)的材料。就如歷史上1921年左右的畫(huà)家甚至在畫(huà)中加入紙片、剪報(bào)的拼貼技術(shù)和拓印文字，更有不在描繪物體的外形，而是把煙頭、人造木材、繩等材料做“綜合立體畫(huà)”。

的確，作為我們老師，在平時(shí)課堂中可以收集一些學(xué)生好的用新奇或者有特色的材料作品，留下來(lái)當(dāng)教具或展覽作品。這樣對(duì)于學(xué)生打開(kāi)思路與眼界是大有好處的。有時(shí)我們也把美術(shù)課的概念滲透到課外，讓他們?cè)诓蛔杂X(jué)中產(chǎn)生美術(shù)的概念。如當(dāng)一個(gè)孩子看到一些野花野草，也許他會(huì)想這些我可以用來(lái)插在舊陶罐里，做靜物寫(xiě)生，或者放在書(shū)桌上作為擺設(shè)，這就是一種自然的審美效果產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)”。那我們的美術(shù)教育的目的就真達(dá)到了。學(xué)生對(duì)身邊沒(méi)的事物的發(fā)現(xiàn)就是產(chǎn)生了價(jià)值判斷。就如當(dāng)一個(gè)孩子吃完一個(gè)糖果，她舍不得扔掉，有一天在上課前，興沖沖的給我看，老師，你看多漂亮的圖案啊。是啊，這不就是我們美術(shù)課上教過(guò)得的《裝飾紋樣》后的效果嗎。我接著問(wèn)：“對(duì)啊！這顏色真美啊！你帶來(lái)打算將來(lái)用它做什么？”她想了想笑笑，神秘的說(shuō)：“好多想法呢！以后看我的。”雖然我不知道她會(huì)做什么，但我想準(zhǔn)備材料的種子一定在她心里發(fā)芽了，做為老師的也很高興。

中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、漆畫(huà)等等都是運(yùn)用了不同的材料和技法而形成了不同的畫(huà)種。相信我們的孩子也會(huì)運(yùn)用自己豐富的材料創(chuàng)造自己獨(dú)特的充滿童趣的作品，體驗(yàn)美術(shù)課堂獨(dú)特的魅力。

參考文獻(xiàn)：

［1］《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)》 2002年第2期

［2］《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2011年版

（上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江紹興）