就地取材?創意布貼——淺談小學現代布貼畫教學

摘 要：布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，作為畫的一種獨立表現形式，它又給人一種嶄新的印象。但針對小學生如何系統有效地實施手工布貼畫制作，則需要我們教師對素質教育的挑戰展開討論和實踐探索。如注重激發學生的想象力，培養學生的創新意識，使學生在趣味學習中逐步提高審美能力。

關鍵詞：布貼畫 教學 創新意識

布貼畫教學的目的是豐富現代小學美術教學內容，增強小學生熱愛傳統文化意識。而創設和諧的布貼畫教學，關鍵在于營造良好的布貼學習環境，同樣離不開學生對傳統布貼畫的感知和接受。通過內外作用的教學活動，激發學生學習布貼畫的興趣，活躍課堂教學氣氛，培養學生的團結協作能力。下面就小學現代布貼畫教學作點滴探討。

一、對學生進行德育教育，培養孩子勤儉節約的品質

勤儉節約是中華民族的傳統美德，但是近幾年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的人忽視了勤儉節約的美德，以致出現了不少鋪張浪費的現象，在我們的學校里也是屢見不鮮。例如：水龍頭中的長流水、教室里人去燈不熄、勤儉節約是從平時的一點一滴做起，勤儉節約的好習慣要從小養成。布貼畫的制作材料恰好就是生活中我們棄之不用的布角料，孩子在收集布角料的過程中，還沒有什么感受，而一旦我們將這些不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料制作成一幅幅精美的圖畫時，孩子們就會感到很神奇，而一旦這一幅幅精美的圖畫出自孩子們自己的雙手時，孩子們更會感到這些布角料的神奇。變廢為寶是布貼畫的特色，而收集整理布貼畫的制作材料本身就是對小學生勤儉節約好習慣的培養。

二、引導學生進行巧妙構思，積累作品的創作素材

布貼畫是一種簡單的造型藝術。每個人可以利用零碎的時間憑興趣來做，一般家庭都有我們所使用的基本的工具和材料，任何人都可以參與到制作布貼畫的實踐中來，并從中獲得諸多的樂趣！制作布貼畫并不難，關鍵是創意和擺放，即美術所講的構思、造型和色彩等。一般情況，要考慮色彩的統一，要在一個大色調的范圍內再求變化。這里布塊的選擇就尤為重要了。在選擇布塊時，應該注意材質的薄厚以及紋理花色的變化，花色、紋樣要全面地考慮并運用在畫作里。如我們布貼樹干，最好選用較厚的一些布塊，而樹葉和花瓣之類，則應選用較薄的布料。這樣表現就有了樹干的厚重和樹葉、花瓣的輕靈了。

這里從《老房子》作品來談談布貼藝術的構思和色彩。我們常常會在路途中或旅游時看到一條胡同、一片村舍或一處水鄉，和諧、詩意的畫面讓人怦然心動，也許這就是藝術中的靈感吧！有了這小小的靈感火星，它在你的腦海里便留下了記憶的痕跡；您最好及時地把它勾畫下來，有條件時，還可以用相機把那個令你心動的部分拍攝下來，這就是我們通常說的收集和積累素材。生活中這樣的時候很多，我們構思時是需要生活的積累和觀察，這一點很有用，也十分重要。

三、引導學生細心觀察、關注身邊環境，貼出真實生活的作品

大自然是孕育學生豐富審美情感的源泉。我們賴以生存和發展的自然界，可以說是千姿百態，萬紫千紅。青山綠水、鳥語花香構成了五光十色的大千世界。教師引領學生走近大自然，感受萬物奇妙的變化，尋覓自然界中美的奧秘，喚起學生對大自然的熱愛之情。布貼畫教學正是讓學生通過運用手中的筆、布、剪刀等工具和材料剪貼出他們胸中的美景，去表現他們對大自然的熱愛。當然，教學中引導學生學會觀察，從多方位、多角度去留心身邊所發生的事尤為重要。只有當孩子用“心”去觀察，將看到的現象潛心琢磨，由表及里地進行一番聯想， 這樣“布貼畫”的制作將水到渠成。因為孩子們留心生活，關注周邊的變化，于是有了《水鄉》、《早春》等作品。一句話，孩子們的作品反映了真實生活。

四、關注學生的個體成長，培養學生的協作精神

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下自主地、富有個性地學習?！苯虒W中教師定位側重于學生學習的組織者和合作者，教學語言要突出趣味性、啟發性和商討性，給學生提供一個平等自由的表現空間。其作用在于一方面能保證學生的主體地位，另一方面能有效實現教與學的互助，如布貼畫《早春》合作探究教學環節的設計：1、老師分發不同形狀樹的范作給各組，請同學們通過看看、拆拆、議議找出貼畫方法、設計特點。2、引導學生發現制作過程中的難點：如何在布上畫、剪貼，如何搭配色彩。教授學生如何發現問題、提出問題。3、小組合作通過分析、討論、動手試做、老師啟發等方法找出解決難點的答案，各組學生代表發言，老師歸納、補充并引導學生進行最后的小結。4、師生交流。在這種過程中把學習主權交給學生，為學生提供充足探討的時間，營造平等寬松的學習氛圍，關注其學習過程的表現。學生在這種學習過程中所獲得的知識、能力、情感的發展非常重要。另外，通過學習，要讓學生懂得，創造美好未來生活，必須依靠人類的共同參與。

五、注重激發學生的想象力，培養學生的創新意識

美好的生活源于創造，想象是創造之母，是創造的準備階段，美術課的想象力培養是形象思維的過程?；谶@一點，在我們的美術課堂上，必須注重對學生想象力和創造力的培養。新課改指出：要有效培養學生的創新意識和能力，保持學生濃厚的興趣和創造欲望，轉變以往機械、單一的學習方式，轉而引導學生進行主動、探究、合作的新型學習方式，讓學生成為學習的主人。我們知道，油畫家們運用色油作畫，國畫家們運用筆墨作畫，布貼畫就是運用那些本身帶有不同色彩的布塊來作畫。這些碎布具有豐富的色彩和美麗的圖案，就如油畫家們手中的各色油一樣，就看我們如何運用好自己的眼睛，把那些有著美麗色彩和圖案的布塊怎樣巧妙地放到畫作里去。如果用得巧妙，會得到意想不到的藝術效果，很有趣，有一種再創造的快樂。

總之，布貼畫教學既要考慮布貼自身的規律、特點，又要考慮小學生的可接受性，以學習活動的方式來加強學生學習布貼畫的探索性，注重布貼教學與小學生活經驗緊密聯系，使小學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。

參考文獻：

［1］《少兒美術》 2010-6 天津人民美術出版社

［2］《中國校外美術教育》 2009-2

（寧波市鄞州區高橋鎮望春小學 浙江寧波）