就地取材?創(chuàng)意布貼——淺談小學現(xiàn)代布貼畫教學

摘 要：布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。但針對小學生如何系統(tǒng)有效地實施手工布貼畫制作，則需要我們教師對素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)展開討論和實踐探索。如注重激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生在趣味學習中逐步提高審美能力。

關鍵詞：布貼畫 教學 創(chuàng)新意識

布貼畫教學的目的是豐富現(xiàn)代小學美術教學內(nèi)容，增強小學生熱愛傳統(tǒng)文化意識。而創(chuàng)設和諧的布貼畫教學，關鍵在于營造良好的布貼學習環(huán)境，同樣離不開學生對傳統(tǒng)布貼畫的感知和接受。通過內(nèi)外作用的教學活動，激發(fā)學生學習布貼畫的興趣，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。下面就小學現(xiàn)代布貼畫教學作點滴探討。

一、對學生進行德育教育，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的品質(zhì)

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是近幾年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的人忽視了勤儉節(jié)約的美德，以致出現(xiàn)了不少鋪張浪費的現(xiàn)象，在我們的學校里也是屢見不鮮。例如：水龍頭中的長流水、教室里人去燈不熄、勤儉節(jié)約是從平時的一點一滴做起，勤儉節(jié)約的好習慣要從小養(yǎng)成。布貼畫的制作材料恰好就是生活中我們棄之不用的布角料，孩子在收集布角料的過程中，還沒有什么感受，而一旦我們將這些不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料制作成一幅幅精美的圖畫時，孩子們就會感到很神奇，而一旦這一幅幅精美的圖畫出自孩子們自己的雙手時，孩子們更會感到這些布角料的神奇。變廢為寶是布貼畫的特色，而收集整理布貼畫的制作材料本身就是對小學生勤儉節(jié)約好習慣的培養(yǎng)。

二、引導學生進行巧妙構思，積累作品的創(chuàng)作素材

布貼畫是一種簡單的造型藝術。每個人可以利用零碎的時間憑興趣來做，一般家庭都有我們所使用的基本的工具和材料，任何人都可以參與到制作布貼畫的實踐中來，并從中獲得諸多的樂趣！制作布貼畫并不難，關鍵是創(chuàng)意和擺放，即美術所講的構思、造型和色彩等。一般情況，要考慮色彩的統(tǒng)一，要在一個大色調(diào)的范圍內(nèi)再求變化。這里布塊的選擇就尤為重要了。在選擇布塊時，應該注意材質(zhì)的薄厚以及紋理花色的變化，花色、紋樣要全面地考慮并運用在畫作里。如我們布貼樹干，最好選用較厚的一些布塊，而樹葉和花瓣之類，則應選用較薄的布料。這樣表現(xiàn)就有了樹干的厚重和樹葉、花瓣的輕靈了。

這里從《老房子》作品來談談布貼藝術的構思和色彩。我們常常會在路途中或旅游時看到一條胡同、一片村舍或一處水鄉(xiāng)，和諧、詩意的畫面讓人怦然心動，也許這就是藝術中的靈感吧！有了這小小的靈感火星，它在你的腦海里便留下了記憶的痕跡；您最好及時地把它勾畫下來，有條件時，還可以用相機把那個令你心動的部分拍攝下來，這就是我們通常說的收集和積累素材。生活中這樣的時候很多，我們構思時是需要生活的積累和觀察，這一點很有用，也十分重要。

三、引導學生細心觀察、關注身邊環(huán)境，貼出真實生活的作品

大自然是孕育學生豐富審美情感的源泉。我們賴以生存和發(fā)展的自然界，可以說是千姿百態(tài)，萬紫千紅。青山綠水、鳥語花香構成了五光十色的大千世界。教師引領學生走近大自然，感受萬物奇妙的變化，尋覓自然界中美的奧秘，喚起學生對大自然的熱愛之情。布貼畫教學正是讓學生通過運用手中的筆、布、剪刀等工具和材料剪貼出他們胸中的美景，去表現(xiàn)他們對大自然的熱愛。當然，教學中引導學生學會觀察，從多方位、多角度去留心身邊所發(fā)生的事尤為重要。只有當孩子用“心”去觀察，將看到的現(xiàn)象潛心琢磨，由表及里地進行一番聯(lián)想， 這樣“布貼畫”的制作將水到渠成。因為孩子們留心生活，關注周邊的變化，于是有了《水鄉(xiāng)》、《早春》等作品。一句話，孩子們的作品反映了真實生活。

四、關注學生的個體成長，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下自主地、富有個性地學習。”教學中教師定位側(cè)重于學生學習的組織者和合作者，教學語言要突出趣味性、啟發(fā)性和商討性，給學生提供一個平等自由的表現(xiàn)空間。其作用在于一方面能保證學生的主體地位，另一方面能有效實現(xiàn)教與學的互助，如布貼畫《早春》合作探究教學環(huán)節(jié)的設計：1、老師分發(fā)不同形狀樹的范作給各組，請同學們通過看看、拆拆、議議找出貼畫方法、設計特點。2、引導學生發(fā)現(xiàn)制作過程中的難點：如何在布上畫、剪貼，如何搭配色彩。教授學生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3、小組合作通過分析、討論、動手試做、老師啟發(fā)等方法找出解決難點的答案，各組學生代表發(fā)言，老師歸納、補充并引導學生進行最后的小結(jié)。4、師生交流。在這種過程中把學習主權交給學生，為學生提供充足探討的時間，營造平等寬松的學習氛圍，關注其學習過程的表現(xiàn)。學生在這種學習過程中所獲得的知識、能力、情感的發(fā)展非常重要。另外，通過學習，要讓學生懂得，創(chuàng)造美好未來生活，必須依靠人類的共同參與。

五、注重激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

美好的生活源于創(chuàng)造，想象是創(chuàng)造之母，是創(chuàng)造的準備階段，美術課的想象力培養(yǎng)是形象思維的過程。基于這一點，在我們的美術課堂上，必須注重對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。新課改指出：要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，保持學生濃厚的興趣和創(chuàng)造欲望，轉(zhuǎn)變以往機械、單一的學習方式，轉(zhuǎn)而引導學生進行主動、探究、合作的新型學習方式，讓學生成為學習的主人。我們知道，油畫家們運用色油作畫，國畫家們運用筆墨作畫，布貼畫就是運用那些本身帶有不同色彩的布塊來作畫。這些碎布具有豐富的色彩和美麗的圖案，就如油畫家們手中的各色油一樣，就看我們?nèi)绾芜\用好自己的眼睛，把那些有著美麗色彩和圖案的布塊怎樣巧妙地放到畫作里去。如果用得巧妙，會得到意想不到的藝術效果，很有趣，有一種再創(chuàng)造的快樂。

總之，布貼畫教學既要考慮布貼自身的規(guī)律、特點，又要考慮小學生的可接受性，以學習活動的方式來加強學生學習布貼畫的探索性，注重布貼教學與小學生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使小學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

［1］《少兒美術》 2010-6 天津人民美術出版社

［2］《中國校外美術教育》 2009-2

（寧波市鄞州區(qū)高橋鎮(zhèn)望春小學 浙江寧波）