課堂書法也是文化傳承的主要途徑

摘 要：隨著新課程改革地不斷深入，各中小學已將寫好規范字列入素質教育的重要內容，然而書法是在其基礎上的又一個突破，是衡量一個學校“強文化”的標準。為了擴展學生的素養，組織專門的教師，結合本地本校的特點，開設書法興趣課程，并加以實踐，從而提高書法教學在知識領域中的地位，促進學生熱愛書法，熱愛中國文化的良好情操，因此我認為書法教育也可以作為進行課程改革的一項手段。同時能夠認識書法教學在素質教育中的功能，也是每個優秀書法教師在新時代的需要。

關鍵詞：書法教學 書法審美 評價

書法是國粹，是一門藝術，它以獨特的魅力屹立于東方藝術之林。它經歷了幾千年的嬗變，至今走向了輝煌。因此應該創造良好的氛圍讓孩子們從小就能感受書法的魅力，把中國文化的精神、內涵能在現在的學生身上繼續延續下去。但遺憾的是很多學生對寫字沒有充分的認識和良好的態度，草草了事。甚至有的學校根本沒有書法教學，即使有的，也只是一種形式，沒有內容和概念，沒有組織和規劃，處于零散狀態，這是意識和態度的問題。雖然學校的建設重點不是在書法領域上，但是，我覺得可以在一定程度上提高學生的書寫能力，書寫習慣和書寫水平，也可以作為一項工作，扎實的來做。因為素質教育還在繼續，書法文化精神還在延續。在中小學階段對學生的培養，認為在發展學生文化水平培養的基礎上，更在乎對德、智、體、美等各方面的培養。書法教學可以說對學生的各方面也起著極大的作用，對學生的身心健康，能力的培養起著不可低估的價值。鑒于此，談談自己對書法教學的認識，讓書法這門藝術能夠受到更多人的重視和認可。

首先，談談一些有關書法教學的知識。書法教學一般可以分為兩種形式即書法作品欣賞和書寫，這兩種形式對培養學生素養的提高有著重要作用。首先是書法的欣賞教學，可以培養學生敏銳的感知力、豐富的想象力，增強學生的美感，促進其智力的發展；書法的美感是一個由表及里，由淺入深，從形象到意象，從具體作品到人生、歷史和社會的認知過程，從而對德育教學取到重要的作用。其次是書寫的教學，它可以陶冶學生的情操，完善學生的人格，磨練他們的意志，并養成良好習慣，甚至可以培養學生的創造能力。作為中華民族的文化傳統藝術，它講究氣勢、講究質感、講究節奏和力度，這些無一不體現了我們的民族精神，學生在學的過程中因民族文化的博大而感到自豪。

書法是千百年流傳下來的一種文化，一種時尚。學校領導、書法教師、學生都應該把書法擺在正確的位置上，畢竟對學生的品質、毅力、人格培養具有重要的作用：

1、通過書法教學，可以培養學生良好的道德情操。書法是我國的國粹，從最初的甲骨文到現在的漢字，文字也隨著歷史發展而日漸成熟。歷史不可以忘記，更何況是光輝史。在這悠久的語言文字長河中，不同時期都出現了許多書體不同、風格各異、品學兼優的大書法家。他們勤奮好學的精神和高尚的情操，都是我們學習的榜樣，比如東晉的王羲之學書時把池塘都洗成黑色；歐陽詢觀碑夜宿；余姚的虞世南習字劃破被；唐顏真卿為官剛正不阿、寧死不降的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，可以為之傾倒，為之震撼，對中小學生來說是生動的活教材。在教學中，我們教師可以通過滲透，分析、讓學生感悟、體會，使他們不但學會了書法中的“書”，更重要的是學會了怎樣做人——即書法中的“法”。

2、通過書法教學，可以開發學生的智力。現代的書法教學，應打破陳舊的臨摹教學方式，即讓學生照樣畫葫蘆。而是應該讓學生成為課堂的主體。學生有自己的思想和理解，他們會自己去分析、能站在自己的角度去看待書法。為了開發他們的潛能，在教學過程中，應適當放手式教學。例如，在進行知識教授時，可以采用“情境——問題式教學”方法，在創設一種和諧溫馨的情境后，出示本節課的知識目標和能力目標（主要是培養學生的合作、分析、觀察、臨摹、評價、概括等方面的能力），然后由學生盡可能自主的完成教學目標。這一階段是充分培養學生各方面能力的過程，可按以下幾個步驟進行：首先，為吸引學生的注意力，創設一種情境，引入書寫的天地。其次，讓學生知道今天學習的內容，明確解決教學目標和解決途徑；然后，分析內容，即根據合作交流，獨立思考，通過觀察、分析和理解，來領悟學習后的“答案”；接著，第二次情境創設嘗試練習，把所學的知識進行實踐，反復臨摹、比較、研究，最后寫出自己較完美的作業；第五，評價作品，挑選學生中具有代表性的作業進行展示，接著由學生進行自評與互評，說說作品中的優點與缺點；第六，教師示范，任何練習有了正確的示范才能達到事半功倍的效果；第七，強化訓練，根據評價的作品，學生進一步強化，達到熟練的應用和進一步提高書寫水平的目標，使問題得到解決。最后由學生小結，總結本節課的教學內容，培養學生的綜合概括能力和語言表達能力。

3、通過書法教學，可以使學生的身心健康。我個人認為，要對學生習練書法的姿勢特別講究，要求頭正、身直、臂開、腳正。在習練時，由寫小字到寫大字，使人身體的指、腕、肘、肩、臂都隨筆畫的書寫而有節奏的運動，從外觀上看不出有多大的運動量，讓學生寓動于靜，剛柔相濟。培養學生的協調性，常說書法也是一種慢性“氣功”，書寫時，可以使學生的身心得到“靜”的效果，勻暢呼吸，最后達到心手相應，益于身體健康。其次，習練書法，除了強身健體外，尤為重要的是使人的心理得到更健康的發展。雖然書法作品的每個字都是用手寫的，但實際上一幅精美的書法作品是一個人精神風貌的體現，它的內涵極為豐富，因此對學生的身心健康都極為有益。

4、通過書法教學，可以磨練學生的意志品質。書法藝術，并非一蹴而就的事。古人云，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“古人學問無遺力，少壯功夫老始成”，這些精辟之論，都充分指明了研究任何學問都需要日積月累，切不可兩天打魚，三天曬網。學習書法沒有捷徑，唯有一步一步慢慢的學和練，由筆畫到結構再到章法，多臨摹多創作，多看名家作品，拓寬自己的視野，記于心，熟于手，達到心手相應。

5、通過書法教學，可以提高學生的審美能力。任何藝術，它帶給人的都是美的享受，書法藝術更是如此。書法是一種線條的“流淌”美，布局的“黑白”美，字里行間有分有合、若即若離，充分的抒發著人的心境，給人以美的享受。在欣賞課，多讀帖多欣賞古代名家名作，啟發學生學會用理性的觀點去認識內容。如用筆的起與收、粗與細、墨色的濃與淡，線條的柔與剛、收與放等等猶如筆墨在紙上翩然起舞，這種藝術上的感情交融，使學生在心態、性情、認知、意趣等諸多方面都得到了美的享受。

6、通過書法教學，可以提高學生的創造能力。首先，培養學生書寫的實踐能力是創造能否成功的保障和重要手段。學生在完整、準確的臨摹古人碑帖的同時，還要從中汲取古人作品的精華，有所創新，形成自己的藝術特點和風格。要達到創新這一高度，首先要有扎實的基本功和多種字體的臨摹為基礎；接著教師針對學生不同的書寫風格指明適合他們的字體風格。例如，學生的字較大，較粗重，可以讓他向顏體風格發展。反之，學生的字體清秀，可以向柳體發展等。

總而言之，書法教學對中小學生在各方面素質的提高有著深遠的意義。它需要全社會的共同努力，讓學生能夠輕松的去認識它、理解它并掌握它，從小培養學生的民族文化、民族意識、愛國情操，使書法教學在校園里生根發芽，使書法藝術在新時代煥發出新的光彩。

（余姚市小曹娥鎮曹娥小學 浙江寧波）