心靈的窗戶

課的由來：

本課為自編內容，屬于造型表現領域。在上海世博會“城市生命館”中有一處“世界之窗”，展示了世界各地不同國家、地域的不同風格、圖案、色彩的窗戶。透過這些窗戶，我們能感受到世界各地不同的文化和民俗，不同的審美和品位。由此想到讓學生來設計、描繪一扇自己心中喜歡的窗，并且表現出透過窗最想要看到的景象，就像讓他們打開自己心靈的窗戶，迎來一片美麗。本課適合五、六年級教學。

一、教學目標：

認知目標：了解窗的歷史、作用，結構特征，區分中外不同風格的窗戶特點。

技能目標：運用彩色線描的方法設計、描繪一扇窗，并表現出透過窗想要看到的景象（美好的回憶或愿望） 。

情感目標：體驗窗是與外界交流的通道之一，每個人都要打開心靈的窗戶，讓愛灑滿心間。

二、教學重點：

欣賞、了解窗的歷史、作用，中外不同窗戶的風格特征。

三、教學難點：

設計、描繪一扇自己喜歡的窗戶，并表現心中所想所愿。

四、課前準備：

課件、水彩筆、鉛畫紙、彩色卡紙、彩色粉筆。

五、教學過程：

（一）創設情境，直奔主題。

1、出示上海世博會“城市生命館”中的“世界之窗”，問學生：你看到了什么？這是在什么地方？這些窗給你怎樣的感受？

2、想象一下，家里沒有了窗會怎樣？

3、通過窗可以看到外面的世界，與外界交流，就像我們的心靈一樣，要時常敞開心扉，與人交流。——引出課題《心靈的窗戶》

（二）觀察了解窗的歷史作用，結構特點。

1、了解窗的歷史與作用。

出示不同時期的窗，觀察思考：窗的作用是什么？

出示出現在各處的窗，體會窗的作用。

2、讓學生畫一畫最基本的窗的結構，并進行分析。

3、欣賞中外不同風格的窗，說說各自的特點。

4、出示窗外形的分類圖，請學生概括窗的外形分類。

（三）欣賞體驗窗的作品，學習表現所想所愿。

1、透過窗會看到什么？(風景)

2、除了風景還會看到什么？（例如冬天）可以是想象的……

3、透過窗，你想看到什么？（可以是美好的回憶或美好的愿望）

4、欣賞藝術家的作品，體驗作者的心境。

說說藝術家表現的窗有什么特點，透過窗看到了什么？

5、欣賞同齡人的作品。說說同學們表現的窗有什么特點，透過窗看到了什么？

（四）學生創作。

1、教師示范。（粉筆彩色線描）

透過窗看到一片和平景象。

2、作業提示

設計、表現一扇富有個性的窗。

描繪、表現出透過窗你想要看到的情景。

彩色線描用筆流暢，色彩豐富。

3、學生創作時及時展示、及時點評。

（五）展示、交流、評價。

多種形式的評價

學生互評，說說對別人的評價，聽聽別人對自己的建議。

學生自評，說說自己描繪設計的窗的特點，透過窗所表達的心境。

引導學生敞開心扉，主動交流。

（六）課的延伸。

1、窗邊還會發生很多有趣、難忘的事。

還可以表現窗邊有趣、難忘的事。

2、送給學生一句話：窗能點亮黑夜，讓我們點亮心靈的窗戶，將愛充滿心間……

（西湖第一實驗學校 浙江杭州）

應愛娜點評：

黃文亮老師的自編課例《心靈的窗戶》從上海世博會城市生命館中的世界之窗得到啟發，將世界各地不同傳統、不同風格、各具美感的窗呈現在學生眼前。在學生為之陶醉的時候，從窗的變遷、作用、中式和歐式典型的窗、窗的外形分類等方面，使學生對窗的特點有了較為清晰的了解。在了解了窗的結構特點之后，讓學生考慮透過窗會看到什么，又想看到什么，可以是美好的愿望或回憶，通過學生討論、欣賞大師作品和同齡人作品，充分體會作者表達的心境，同時也形成了自己的設想。這樣充實、加深了設計表現的內容，學生作品既設計了窗，又透過窗表達了自己的心境：有的學生設計了童話風格的窗，想把自己的家打扮成童話風格；有的學生設計了富有音樂風格的窗，想看到自己成為一個小小舞蹈家；有的學生設計的窗倍感溫馨，看到的是一個幸福的家……通過這種方式促進了同學之間心靈的交流。最后送學生的“窗能點亮黑夜，讓我們點亮心靈的窗戶，將愛充滿心間”這句話與課題形成了呼應。整節課設計新穎、立意深刻，在提高學生設計表現能力的同時凈化了學生心靈，較好的體現了美術育人的功能。