離別,好苦!

春天到了，萬物復蘇，蘊涵著希望，充滿生機，催人奮進。一切都那么美好，叫人心情愉悅。然而在這個春天，我卻要面對離別。昨晚我聽到了那個消息……

“姐，你以后別上爸爸單位去找他了。爸爸調走了。”

“什么？”

我像受到了晴天霹靂，傻傻地站在那兒，不知所措。

怎么可能呢？爸爸在這兒工作了19年，從來沒離開過我們。回想起從前，我不禁流下了淚水。

每天晚上爸爸都會做好我愛吃的東西在家等我。每當我在路上，遠遠地看到我家的燈開著，我就知

道，爸爸在等我，心中充滿了欣喜與幸福，就加快腳步往家趕，希望能快點兒到家，好讓疲勞的爸爸早點兒休息。

當我放假的時候也是爸爸最忙的時候。爸爸總張羅著給我買點營養品。雞、鴨、魚、肉、蔬菜、水果一樣都不少，他總會給我準備一頓豐盛的晚餐。看著我津津有味地吃著，爸爸的臉上總會露出幸福的笑容。

有時，爸爸有事回來晚了，我已入睡。爸爸都會先進我的房間，為我蓋上被子，給我蓋上他的衣服。看見我安然睡著，他才放心，才肯去休息。

媽媽告訴我，我小的時候，爸爸下班做的第一件事就是抱我出去溜達。我還記得爸爸買摩托車那年，他第一個帶我去兜風。自從我記事起，爸爸從來沒打過我、罵過我；不論他工作多么煩心，無論我多么惹人生氣，他都不會向我發脾氣；每次他出差回來，總會給我買好多東西……

要說的事太多，要說的話太多。爸爸對我的愛無法用語言來形容，它是那么的偉大、無私。

人們都說愛是深沉的，而我的愛是溫馨的、慈

愛的、細致入微的。我對爸爸的感謝也是無法用語

言來描述的。我知道，爸爸是因工作需要調走的，無

論我是否愿意，我也改變不了什么。但我還是想大喊一句：爸爸，女兒不愿您走，女兒多么想把您留下，把您留下……

離別，好苦啊！

點評：本文如一股涓涓細流，涌入了每個讀者的心底。父親對女兒的悉心照料，讓人羨慕；女兒對父愛的詮釋，又那么讓人感動。文中使用了過渡和照應的寫法，使文章的結構嚴謹。文章開頭在渲染了愉快的氣氛后，用“然而在這個春天，我卻要面對離別”，直接過渡到正文，同時也做到了開篇點題。文章在順敘與插敘的轉接處，也使用了過渡，“回想起從前，我不禁流下了淚水”把讀者的思緒拉回了從前。

【誤區警示】

1.承上啟下，表述不精煉。引述材料與提煉觀點之間的過渡語言不能以精練的語言天衣無縫地銜接起上文的引述材料與下文提煉的觀點。如有人在文章里這樣寫道：“根據上面所說的情況，下面具體給說一下我的觀點。”像這樣的大白話，既沒有傳達任何信息，又沒有任何文采，不能稱之為過渡。

2.敘議抒情，突兀不自然。在初學者的習作里，作文由敘轉議，由議轉敘；由敘、議轉抒情；敘、議、情融入聯想與想象以及順敘與倒敘、插敘、補敘相轉接之處的過渡語，有時常常會出現過多的、不夠自然貼切的現象，過渡語言詞不達意，讓人感到突兀或生硬。

【延伸訓練】

每位同學對自己的老師都不陌生，請以“老師”為話題寫一篇作文，通過老師的學識、品德或情操等方面表現老師身上的人格魅力。題目自擬，文體不限（詩歌除外），字數６００字以上。

思路點撥：從導語中，我們可以讀出本文要求寫的是一篇敘事性的文章，以突出老師美好的品德，展現老師的人格魅力。那么，我們就可以用這樣的方式過渡：①先寫與老師剛一見面時的情景，可以寫他（她）的外貌、衣著及你對他（她）的整體印象；②用一句話過渡：“就這樣，我們開始了共同的師生生活”。③下文接著寫與老師相處時發生的一些事。