體育課教學(xué)中如何提高學(xué)生參與的積極性

摘 要 傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，存在著學(xué)生身體在運(yùn)動而心神不動的情況，影響了體育課的教學(xué)效果。本文探討了如何培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂中積極參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取更多的知識技能的一些行之有效的方法。

關(guān)鍵詞 體育課 學(xué)生 參與

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-02

體育課是指操場上進(jìn)行的身體練習(xí)課，它是學(xué)校體育課的重要環(huán)節(jié)，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的與任務(wù)的基本途徑之一，也是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課。加強(qiáng)學(xué)校的體育工作是事關(guān)民族興旺，國家強(qiáng)盛的戰(zhàn)略要求。學(xué)校的體育工作，要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和身體機(jī)能的良好發(fā)展，提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對各種疾病的抵抗能力，使其具有健康的體魄。體育作為學(xué)校教育的組成部分，當(dāng)然應(yīng)該為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高而服務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，作為教學(xué)手段和方法的運(yùn)動技能、技術(shù)卻成了教學(xué)的唯一的目標(biāo)，無論是教師的教，學(xué)生的學(xué)，還是考試，運(yùn)動技能、技術(shù)都是唯一的內(nèi)容，學(xué)生只不過是身體在運(yùn)動，而心神不動，這樣就影響了體育課的教學(xué)效果。因此，我們在體育課教學(xué)中，必須要尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)、價值觀方面的生成與和諧發(fā)展，著眼于終身體育意識和能力發(fā)展。體育課堂教學(xué)是學(xué)生參與和體驗(yàn)的場所，盡管學(xué)生可以獲得相應(yīng)的知識，但無法通過在掌握知識的過程中探究體驗(yàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會主動地掌握知識與基本技能，成為技能的創(chuàng)新者。讓學(xué)生獲取更多的知識和技能，使學(xué)生養(yǎng)成積極參與和堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。因此，在體育課教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。如何提高學(xué)生的運(yùn)動興趣、提高參與鍛煉的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、讓教學(xué)內(nèi)容與生活接軌、讓教學(xué)走向生活

體育課程不僅僅是一門單純的在學(xué)校的運(yùn)動場上局限在一節(jié)課里的體育課，而是一門與外界環(huán)境相連的具有很大延伸性和可持續(xù)發(fā)展意義的課程。如果我們能認(rèn)識這一點(diǎn)，在組織教學(xué)時就應(yīng)該考慮到體育與生活接軌，盡量做到體育教學(xué)生活化。可以讓學(xué)生在社會自然的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)，這也促使我們想方設(shè)法去尋找課外生活資源。例如：有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生遠(yuǎn)足、登山、越野跑、打水漂、踢毽子、家庭活動等等。讓更多的學(xué)生參與其中，當(dāng)課堂教學(xué)融入了生活化內(nèi)容，不僅可以改變學(xué)生的心境與態(tài)度，更可以讓課堂從更大的時空走向了生活，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了很多知識。

二、讓學(xué)生在民主、平等、合作的師生氛圍中學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)活動中提起師生關(guān)系，不言而喻，老師是絕對權(quán)威，這樣的師生關(guān)系是缺乏理解、缺乏平等的關(guān)系，活躍的課堂氣氛，是要徹底破除這種師生關(guān)系，建立一種平等的、民主的、合作的生活關(guān)系，這種關(guān)系的建立需要體育教師真正地關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生情感的需求。那就需要我們走進(jìn)學(xué)生的身旁，以平視的目光，平等的語言，親近的心態(tài)與他們一起游戲一起練習(xí)。教師的舉手頭足、眼神、微笑都是向?qū)W生傳遞一種關(guān)心的信息，激勵著學(xué)生。教師和學(xué)生在課堂上都“動起來”，形成有效的師生互動，使課堂氣氛更加活躍。課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)教師示范后，請學(xué)生出來表演時，學(xué)生會出現(xiàn)你推我讓的情形，這時，教師應(yīng)采用激勵性評價，鼓勵體育基礎(chǔ)較好的同學(xué)大膽出來做示范。例如：筆者在上技巧“前滾翻”課時，很多同學(xué)表示不會做，于是教師在講解了“前滾翻”要領(lǐng)后，做了標(biāo)準(zhǔn)示范動作。這時有個同學(xué)自告奮勇地說：“老師我來做。”在教師的保護(hù)和幫助下，這位同學(xué)不但能自己單獨(dú)做，而且做得非常漂亮，博得了全體同學(xué)的喝彩，教師也及時進(jìn)行了表揚(yáng)。接下來其他同學(xué)也爭著要做，即使不會做的同學(xué)也爭著要做，課堂氣氛非常活躍。即使下課了有些同學(xué)還戀戀不舍說：“老師，下次課我還要做。”

在體育課教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，互動的課堂是教師與學(xué)生的共同參與、共同探索、共同感受體育鍛煉的快樂的過程。只有這樣，教師與學(xué)生之間的心靈才能真正敞開、彼此交流，課堂教學(xué)才能生動有趣。

三、給學(xué)生自主支配的時間和空間、客觀評價、多鼓勵、少批評

上好一堂體育課，其根本任務(wù)之一，就是要求按現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)行體制，減少教師在教學(xué)中的講授時間，多給學(xué)生自主支配的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生之所以不喜歡體育課，關(guān)鍵的問題是教學(xué)過程死板，學(xué)生很少有活動的余地，沒有自主支配的時間，更缺少選擇，沒有成就感，這樣久而久之，學(xué)生會逐漸失去對體育課的興趣。要改變這種狀況，一是要最大限度地減少教師霸占課堂時間，把更多的時間讓給學(xué)生；二是要在教學(xué)中多給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的時間和空間，不要給學(xué)生過分統(tǒng)一的要求。三是要以激勵學(xué)生為主進(jìn)行客觀評價，以激發(fā)學(xué)生積極主動的參與到課堂的活動中來，在激勵與贊揚(yáng)中不斷提高體育知識與技能，使學(xué)生從被動的“讓我學(xué)”到主動的“我要學(xué)”中來，因此，教師在教學(xué)過程中對一個漂亮動作要及時進(jìn)行鼓勵和贊美，合理恰當(dāng)?shù)脑u價會讓學(xué)生如沐浴春風(fēng)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使活躍的課堂構(gòu)建在時空上得到保證。

四、抓住時機(jī)、及時互動、通過競爭、促進(jìn)互動

在教學(xué)中，教師要根據(jù)活動的進(jìn)程，善于撲捉師生互動的時機(jī)，如活動高潮處，活動柔盾處，活動爭議處等增強(qiáng)師生之間的交流有效的互動，教師應(yīng)經(jīng)常借助于游戲、比賽等鞏固并提高學(xué)生的技術(shù)動作，教師在參與學(xué)生活動時，應(yīng)盡量參加能力較弱一組，這樣就可以在活動中觀察學(xué)生存在的錯誤并及時加以糾正，幫助他們提高技術(shù)動作。同時，通過教師的參與也可以把不愿和技術(shù)較差的學(xué)生一組的優(yōu)秀生吸引過來，使他們愿意幫助技術(shù)較差的學(xué)生，從而形成生生互動，使學(xué)生融為一體，增加了班級的凝聚力。教師要著力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生主動參與其中，樂于展示表現(xiàn)自己。要高度關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。同一班的學(xué)生無論在體能、技能、個體和興趣愛好方面都存在差異，因此教學(xué)應(yīng)考慮到學(xué)生個體差異性的存在，照顧絕大多數(shù)學(xué)生的需要、興趣、和愛好，樹立體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。使每一個學(xué)生都能體會運(yùn)動的快樂，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的發(fā)展起著重要的作用。

體育教學(xué)中的群體活動是本學(xué)科的特點(diǎn)，在體育活動中每時每刻都要發(fā)生教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，教學(xué)比賽中的個人與群體，這一小群體與另一小群體之間的較量等等，都是在充分發(fā)揮個人聰明才智和運(yùn)動能力的同時與集體發(fā)生關(guān)系。發(fā)揮群體的作用，進(jìn)行集體主義教育，不是限制學(xué)生個性的發(fā)展。同樣，發(fā)揮個人的特長，重視個性發(fā)展，不是發(fā)展學(xué)生的個人主義。因此，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，互相幫助等優(yōu)良品質(zhì)的教育更應(yīng)加強(qiáng)。

此外，為了使每一個學(xué)生都積極地參與到體育的快樂之中，還應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育，營建良好的學(xué)校體育氛圍。學(xué)校應(yīng)定期舉辦一些體育競賽活動，應(yīng)充分運(yùn)用各種媒體，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳。并加強(qiáng)對學(xué)生體育價值觀、社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。培育自己學(xué)校的體育精神，營造一種良好的校園體育氛圍，使學(xué)生自覺地參加每天一小時的體育活動之中。