足球教學中教學方法運用及注意事項

摘 要 足球教學是體育教學的一個難點。如何將專業(yè)技術(shù)教好、運用哪些方法、有哪些注意事項，我在教學過程中結(jié)合學生的學習及課余訓練情況進行了一些有益嘗試，現(xiàn)將一些體會表述如下，希望得到同仁的雅教。

關(guān)鍵詞 足球教學 教學方法 注意事項

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-02

足球教學方法是教師和學生為完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標所采用的教學途徑、手段和方式。教學方法的選擇和運用是否得當，對提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)有重要的意義。教學方法的選擇和運用，要根據(jù)教學任務(wù)、教材特點、學生情況和教學條件來進行。體育教學法的內(nèi)涵非常豐富，強調(diào)將感知、思維、操作三個環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過認真的思考、積極的練習來達成教學目標。下文將對主要的教學方法進行簡要論述。

一、語言法

語言法是基本的教學方法之一，指體育教學中運用各種形式的語言指導(dǎo)學生學習，完成教學目標的過程。講解是足球教學中最常用的語言法，其是指教師運用語言對教學任務(wù)、動作名稱、作用、要領(lǐng)、練習方法及要求進行講解的方式。運用語言法應(yīng)注意以下幾點：

（一）講解的目的要明確。教師應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)、內(nèi)容、要求以及重點難點，有目的地進行講解。

（二）講解的內(nèi)容要正確，并符合學生的實際。內(nèi)容正確，才能起到應(yīng)有的作用。內(nèi)容符合學生的實際，與學生的知識、經(jīng)驗、技能相聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮作用。

（三）講解要抓住重點、難點，要通俗易懂。講解要抓住關(guān)鍵問題，要善于用學生熟悉的生活語言和體育術(shù)語來講解。

（四）講解要注意內(nèi)容層次。一般可采用以下順序：首先介紹所學動作的名稱及其在比賽中的作用；然后做完整的示范動作，給學生一個完整的動作概念；完整示范后，講解動作方法要點，在講解時可結(jié)合動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行分解示范，最后再做一次完整示范；在練習過程中，發(fā)現(xiàn)問題糾正。

（五）講解要注意藝術(shù)性。要做到：概念、作用概括講；動作方法完整講；關(guān)鍵內(nèi)容重點講；常見問題反復(fù)講；糾正錯誤分析講；技術(shù)應(yīng)用誘導(dǎo)講。語言要生動、形象、幽默。

（六）要富有感情和啟發(fā)性。富有感情的講解可以起到感染、鼓舞和激勵的作用。用提問、啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式，可以促使學生思維活躍，有利于掌握學習內(nèi)容。

二、直觀法

直觀法是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。在足球教學中，主要借助于感覺器官來感知動作的方法，包括動作示范、教具、模型等的演示。在直觀法中，示范法是最常用的，是教師或?qū)W生以具體的動作為范例，使學生了解所學動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。在足球教學中，運用示范法應(yīng)注意以下問題：

（一）示范的目的要明確

示范要根據(jù)教學任務(wù)、學習階段和學生情況確定。學習新動作時，為使學生建立完整的動作概念，一般先做1-2次完整示范，然后根據(jù)學生學習過程中的具體情況做重點示范。

（二）示范的動作要規(guī)范

正確、熟練、規(guī)范的示范，有助于學生形成正確的動作表象，提升教師的人格魅力及影響力，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的參與欲望。

（三）示范位置選擇要適宜

足球教學的場地大，練習過程中多以腳來支配球，所以示范時就更要注意示范的位置，以使學生能聽清講解、看清示范，同時又不至于影響示范動作的完成。通常采用的隊形有：一列橫隊、兩列橫隊及四列橫隊（同向或面向）、圓形、弧形、馬蹄形等形式進行教學示范。

（四）示范面選擇要合理

在足球教學中，教師還應(yīng)注意示范面的選擇。在一般情況下，顯示動作左右距離和運動的可采用正面示范，如變向運球等。顯示動作前后運動的可采用側(cè)面示范，如踢球時的助跑、支撐腳落地、踢球腿的擺動、腳觸球及踢球后的隨擺動作等。總之，為了便于學生觀察，要根據(jù)練習的具體情況選擇合理的示范位置和示范面。

三、完整教學法與分解教學法

完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。

在足球教學中，采用完整教學法還是采用分解教學法，要考慮教學對象的差異以及動作的難度和動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度。對普修課的學生來講，教學大綱規(guī)定的動作難度一般都不大，且動作結(jié)構(gòu)都比較簡單，因此多采用完整練習法。在教學過程中，若發(fā)現(xiàn)學生的某一技術(shù)環(huán)節(jié)有明顯錯誤，可采用分解教學，重點解決該技術(shù)環(huán)節(jié)的問題。但要注意在分解練習之后，要盡快進行完整練習，以便將糾正后的動作融會于完整動作之中。例如，學習腳背內(nèi)側(cè)踢球時，很多學生在支撐腳落地和踢球腿擺動這兩個環(huán)節(jié)存在問題，如支撐腳不能正對出球方向及踢球腿不能以大腿帶動小腿擺動，這時可組織學生進行支撐腳落地和踢球腿擺動的專門練習，待糾正錯誤動作之后再進行完整練習。

四、練習法

要掌握足球的基本技能，必須進行反復(fù)的練習。因此練習法是足球教學中最常用的方法。一般來講，在初學階段，練習條件要相對簡單和固定，通過多次重復(fù)，加快掌握動作的速度。當學生熟悉了練習形式并較好地掌握了動作時，可變換練習的條件和形式，如改變練習的動作形式、動作速度、動作組合、增加信號、增加對抗等。例如，學習正腳背踢球時，學生在初步掌握技術(shù)動作之后，可先進行距離足球墻15m左右3—5步助跑踢定位球的練習，要求踢球力量適中，此練習的目的在于熟悉和鞏固技術(shù)動作，待學生掌握動作較好后，可增加練習的難度，如適當增加距離或規(guī)定踢球目標等。在踢定位球掌握較好的情況，還可以變換球的狀態(tài)，如要求踢正向地滾球、側(cè)向地滾球。還可以變換動作組合，如將自己拍、拋起的球用不同的方式接住，運球后用正腳背射門，或接球轉(zhuǎn)身射門。

五、預(yù)防與糾正錯誤法

預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。在足球教學中，學生不可避免地要出現(xiàn)一些錯誤動作，學練的過程也是不斷糾正錯誤的過程。只有不斷地改正錯誤，才能建立正確的動作。因此在教學中，教師必須采取積極有效的措施，預(yù)防和糾正錯誤。

（一）預(yù)防法是指教師在教學過程中，所采用的有效預(yù)防錯誤動作的手段和方法。在教學的開始階段就預(yù)先給予提醒，或在教學手段上注意預(yù)防。在教學的開始階段特別注意錯誤動作的發(fā)生。一旦發(fā)生錯誤及時予以糾正，以防止發(fā)展成錯誤的動力定型。

（二）糾正錯誤法是指針對學生出現(xiàn)的錯誤，教師采用的有效糾正錯誤的手段和方法。教師要能很好地糾正學生的錯誤，首先要進行準確敏銳的觀察。就是說要及時、準確地發(fā)現(xiàn)問題，其次要善于分析錯誤的原因。例如腳內(nèi)側(cè)踢球經(jīng)常發(fā)生的錯誤是踢球腿外展不充分，有時是學生對動作的概念不清，更多的則是由于支撐腿沒有彎曲，而是過分挺直，造成踢球腿外展困難。因此，只有分析清楚錯誤的原因，才能“對癥下藥”。在教學中常用的糾正錯誤的方法有以下幾種：

1．誘導(dǎo)法：即采用一些誘導(dǎo)性練習來達到預(yù)防和糾正錯誤的目的。如，學習正腳背踢球時，易出現(xiàn)支撐不穩(wěn)，上體過早前沖，導(dǎo)致踢球腿擺動不協(xié)調(diào)的錯誤。這時可采用兩個人的練習。一人雙臂平舉以雙手抵住另一人的肩部，另一人踢同伴踩定的球，從而防止上體前沖、支撐不穩(wěn)的錯誤。

2．改變難度法：即當學生達不到練習的要求而出現(xiàn)錯誤時，可適當降低練習的難度。如在傳接球練習中，有時由于傳接球不準或接球不穩(wěn)而影響練習，這時可降低練習的難度，或縮 短兩人之間的距離，或變成一人拋球，另一人接球后傳球。

3．附加條件法：即練習時附加一些特殊的要求和規(guī)則，以達到強化練習效果的目的。這種方法主要在提高技術(shù)運用能力時采用。例如為了防止和糾正處理球太慢的錯誤，可在練習中限制觸球的次數(shù)。

4．正誤對比法：采用正誤對比法可突出對錯誤動作及錯誤動作環(huán)節(jié)的認識。在應(yīng)用時，錯誤動作的選擇要典型、鮮明。如學習前額正面頭頂球時，先做一個有明顯的從后仰弓身到前擺頂球的動作，再做一個直挺上身，靠雙腳蹬地向上挺直身體頂球的動作，以此正反動作的鮮明對比，使學生突出理解前額正面頭頂球身體要由后向前擺動，以前額正面擊球的正確動作概念。

5．輔助器材法：在糾正錯誤動作時，可充分利用輔助器材。如為了糾正學生射門偏高的錯誤，可在球門兩立柱間掛一條繩子，要求學生射出的球必須從繩子以下進門方為有效，以此強化學生對擊球點和擺腿方向的控制。教學是教師和學生的共同活動，教學方法是教與學的橋梁。教學方法應(yīng)包括教師教的方法和學生學的方法。因此，在足球教學過程中，教師既要不斷改進教法，又要注意指導(dǎo)學生的學法。教與學相互聯(lián)系、相互促進。使教學中教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位協(xié)調(diào)配合，這樣才能達到良好的教學效果。

參考文獻：

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