提高田徑運動教學中學生學習興趣的探析

摘 要 田徑在教學實踐活動中的尷尬地位，是現(xiàn)今學校體育教學中的一大通病，作者期望通過個人教學總結(jié)，為提高田徑教學中學生的學習興趣提供參考。

關(guān)鍵詞 田徑教學 學生 學習興趣

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01

“田徑是運動之母”，在各項體育運動項目中，起著基礎(chǔ)性的作用。在我國學校體育領(lǐng)域進行的田徑運動教學中，教師苦于田徑教

學，學生厭倦田徑課堂，已經(jīng)成為學校體育教學活動中普遍存在的現(xiàn)象。尤其是中學體育教學中，面對的都是十多歲的少年，他們追求新穎、趨向刺激，枯燥乏味的田徑運動使得他們毫無興致。“興趣是最好的老師”。如何才能激發(fā)學生對田徑運動的興趣？使更多的學生喜歡參與到田徑運動教學中來？根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面著手。

一、改善教學目標，強調(diào)健康教育，增強責任感

在田徑教學目標制定中，有時候就存在通過什么樣的練習，要求學生達到什么樣的運動水平目標。在提倡“健康第一”體育教學觀的今天，運動水平目標的制定是有悖于體育教學的健康目標。因此在體育教學實踐中，降低運動水平要求，增強健康水平教育是切合當今全民健身理論要求的。

此外，在田徑運動理論教學中，介紹田徑運動在競技體育中“得田徑者得天下”的地位，了解我國田徑運動的歷史和現(xiàn)狀，了解我國目前田徑運動水平與體育先進國家之間的差距，尤其是強調(diào)，在各項世界田徑大賽中，中國田徑代表隊的尷尬地位。激發(fā)學生們的愛國熱情和責任感，更要讓學生明白縮短與世界的田徑運動水平，必須從基層做起，從少年抓起。這樣一來，在提高學生對田徑的認識，增強他們責任感和使命感的同時，也激發(fā)了他們學習的興趣和熱情。

二、田徑教學需要激情的教師，優(yōu)美標準的示范動作

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生是否喜愛上某一課程，和學生是否喜愛該課程的教師有很大的關(guān)系。同樣一門課程，因為老師的變化，就有可能引起學生對這么課程喜愛程度的變化。在乏味的田徑課上，如果出現(xiàn)了一位激情四射的體育教師，歡快的笑容、魅力的語言、帥氣的裝扮，肯定會讓全班學生為之著迷吸引。

體育教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是上好每次體育課的關(guān)鍵。優(yōu)美標準的示范動作可以激發(fā)學生學習的激情，一個完美的示范動作，可以吸引很多學生去自覺地模仿，這種自覺模仿學習，比任何教學手段都能夠促進學生掌握技術(shù)動作。

三、合理安排游戲內(nèi)容，寓樂于教，

通常在每次課的準備部分，體育教師都安排有游戲的內(nèi)容。準備部分的游戲可以讓學生以快樂的精神狀態(tài)投入到課堂教學中來，尤其是針對本次課的教學內(nèi)容，所設(shè)計的游戲，不僅讓學生感受到運動帶來的快樂，同時，還有針對性地練習了所要學習的內(nèi)容，甚至達到預(yù)期的教學目標。

枯燥乏味的單一動作練習、重復性練習，學生自然就覺得無聊，比如練習學生快速奔跑能力，采用傳統(tǒng)的教學方法教學，將學生進行分組練習，按照既定技術(shù)要求，一組跑完，下一組跑，反復練習，學生越跑越?jīng)]勁，低落的學習狀態(tài)直接影響學生學習積極性和練習效果。如果教師把練習方法、形成和要求變化一下，比如將學生分組后，進行變速跑、追逐跑，甚至像迎面接力跑這種類似于游戲的練習方法，你追我趕的課堂氛圍、不服輸、以決高低的精神狀態(tài)很快就能形成，教學效果也得以實現(xiàn)。

四、教學內(nèi)容與教學方法的改善

現(xiàn)在田徑運動課程的教學內(nèi)容和方法很多都是從競技體育的訓練內(nèi)容和方法演變過來的。實際上是以一種變相的訓練課堂、扭曲的教學目標和教學手段。這種教學內(nèi)容與教學手段沒有從學生實際情況出發(fā)，不符合健康體育的教學觀，不能夠?qū)崿F(xiàn)全民健身目標。

改善課程的教學內(nèi)容，不單單是為了練習跑、跳、投等田徑項目而練習田徑項目。這些田徑項目練習內(nèi)容可以通過設(shè)計有針對性的游戲方式來進行。例如跑的項目教學中，可以安排黃河—長江、迎面接力跑、喊數(shù)抱團等等游戲進行，既起到有效的組織作用、完成教學所需要的運動量，達到提高學生身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的集體主義精神。

五、降低水平教學、重視技術(shù)教學

學校體育是以健康教育為目的的，學生通過體育課的學習，主要目的不是他們能夠達到什么樣的運動水平，而是他們的身體健康水平能提高多少。比如學生學習跳躍類田徑項目，不是學生通過學習，讓他們跳遠能跳的更遠，跳高能跳的更高，而是他們是否掌握了跳遠或者跳高的技術(shù)動作。在跳高練習中，當學生不能越過規(guī)定高度時，教師就應(yīng)適當降低過桿高度，以促使學生掌握跳高技術(shù)動作，從而完成教學目標。

六、安排視頻教學，激發(fā)學習興趣

崇拜心理和模仿意識是中學時代的學生所共有特點。教師本身標準的示范動作是必不可少的，但優(yōu)秀運動員的競賽、經(jīng)典比賽，如果在適當?shù)臅r間以視頻畫面的形式展現(xiàn)在學生面前，不僅可以提高學生學習田徑的激情，還有利于正確的技術(shù)動作學習。例如：在學習蹲踞式起跑時，可以讓學生模仿世界大賽的比賽畫面，起跑線后做準備活動，介紹上場隊員，模仿運動員各就位、試跑、搶跑等等。通過這樣模仿的練習，不僅能激發(fā)學生學習的興趣與熱情，更能促進學生掌握技術(shù)動作。

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