賞識(shí)激勵(lì)教育在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域中的應(yīng)用與研究

摘 要 在體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域中學(xué)生接觸的都是新事物，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，這時(shí)候他們最需要的是幫助和鼓勵(lì)。這些需求如不解決，在自信心不足的情況下就可能在困難面前止步，選擇放棄。而賞識(shí)教育的應(yīng)用則能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，積極主動(dòng)地去克服困難，最大限度地挖掘個(gè)人潛力，最終走向成功。

關(guān)鍵詞 賞識(shí)教育 運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域 前提 關(guān)鍵 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）05-000-01

一、問(wèn)題的提出

在我們的日常體育教學(xué)中一般都是按照教育大綱的要求循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授技術(shù)技能的，由易到難，由淺入深，學(xué)生的學(xué)習(xí)按道理應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但是，實(shí)際情況并非如此，例如：在足球教學(xué)中，按教學(xué)進(jìn)度都應(yīng)該教足球的戰(zhàn)術(shù)配合了，可總感覺(jué)教不下去了。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課注意力分散，練習(xí)應(yīng)付，最終沒(méi)什么效果，教師教的也失望；又如：在女生的籃球教學(xué)中，女生怕臟怕累，使得老師束手無(wú)策。這些現(xiàn)象的存在原因我認(rèn)為是沒(méi)處理好運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、賞識(shí)激勵(lì)教育的前提

（一）了解學(xué)生特點(diǎn)，做到有的放矢，是應(yīng)用賞識(shí)激勵(lì)教育的前提。賞識(shí)激勵(lì)教育不是千篇一律的重復(fù)式的教育，它是一種先進(jìn)的教育理念，具體應(yīng)用到實(shí)踐中，要根據(jù)對(duì)象的不同在手段和方法上實(shí)施不同的賞識(shí)教育。有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，掌握動(dòng)作慢，姿勢(shì)也不好看，他們需要老師精神上的鼓勵(lì)和技術(shù)上的指導(dǎo)；有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，技術(shù)很快能學(xué)會(huì)，他們同樣需要老師的關(guān)注，這是老師發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞和學(xué)生達(dá)成共鳴，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；有的學(xué)生缺乏自信，膽量不足，這就需要老師多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信；有的學(xué)生眼高手低，驕傲自滿(mǎn)，這就需要老師的客觀評(píng)價(jià)多謝，多提出不足。

（二）賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需求，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而不能為達(dá)到某種目的牽強(qiáng)的賞識(shí)，這不僅對(duì)該生起不到真正的作用，而且會(huì)影響周?chē)耐瑢W(xué)，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)是一種虛偽，同時(shí)失去對(duì)老師的信任。同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿(mǎn)自傲的心理，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。同樣賞識(shí)要因人的性格而適宜操作。例如對(duì)膽小的多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)多提新要求，克服不良習(xí)慣。

三、賞識(shí)激勵(lì)教育的關(guān)鍵;抓住契機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?/p>

在運(yùn)動(dòng)參與階段，學(xué)生的興趣和新鮮感是很短暫的，只有在學(xué)生內(nèi)心充滿(mǎn)好奇和探究欲望的時(shí)候及時(shí)的賞識(shí)和激勵(lì)才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果用的太早，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的鼓勵(lì)太假，太幼稚；如果用的太晚，學(xué)生已經(jīng)失去信心和興趣，收效甚微，學(xué)生的需求和老師的給予只有同步，才能碰出共鳴的火花。

在體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)參與階段，我們經(jīng)常要對(duì)學(xué)生完成的動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。賞識(shí)激勵(lì)教育的出發(fā)點(diǎn)要尊重學(xué)生身體條件的客觀存在，從學(xué)生本身無(wú)法改變的身體條件出發(fā)，不僅僅看學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要了解其努力過(guò)程。例如：有的學(xué)生身體很胖，在體操跳高跳遠(yuǎn)等教學(xué)中，盡管很努力，成績(jī)還是上不去，所以賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)更重視學(xué)生的學(xué)練過(guò)程，根據(jù)其學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)進(jìn)行正確的定性評(píng)價(jià)。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出有的學(xué)生希望老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，心里才舒服，有的學(xué)生喜歡老師個(gè)別進(jìn)行導(dǎo)向性賞析，覺(jué)得這樣得到的表?yè)P(yáng)才真實(shí)。有的場(chǎng)合適合三言?xún)烧Z(yǔ)的稱(chēng)贊，有的場(chǎng)合需要老師伸出大拇指或者褒義示意性的微笑就夠了，有的場(chǎng)合卻要求老師有根有據(jù)，條分理析，深入淺出的進(jìn)行品味和夸獎(jiǎng)。至于選擇何種賞識(shí)激勵(lì)的方法，要根據(jù)學(xué)生的心理需求，個(gè)性特點(diǎn)和具體場(chǎng)合來(lái)確定。

四、賞識(shí)教育的作用

（一）通過(guò)賞識(shí)激勵(lì)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

做錯(cuò)事或者練習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心里壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措，這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰，而我們有部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)，這種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時(shí)老師能采取明智寬容的態(tài)度，效果會(huì)截然相反。

（二）賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮

每個(gè)學(xué)生天生體質(zhì)不同，再加上后天鍛煉、培養(yǎng)也不同，學(xué)生存在著素質(zhì)差異。體育教學(xué)的目標(biāo)不是讓每一位學(xué)生的體育成績(jī)都達(dá)到一個(gè)水平線(xiàn)，而是努力挖掘每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。這說(shuō)明我們老師懂得欣賞，不能對(duì)教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。

（三）賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、耐挫力

由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓學(xué)生在生活中得到磨練，給其勇氣、鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來(lái)，這一次次的嘗試，無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。鈴木鎮(zhèn)二用賞識(shí)的力量把弱智的兒子培養(yǎng)成了音樂(lè)神童；周弘教授用賞識(shí)教育把聾啞的女兒送進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。這些著名的事例，充分說(shuō)明了賞識(shí)激勵(lì)教育的教育理念具有實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

五、結(jié)論

法國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這種包含著情感的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對(duì)于每一位學(xué)生又是有價(jià)值的，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生歡喜的力量。實(shí)踐說(shuō)明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)教育，是一種行之有效的教育方法，特別是在體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域應(yīng)用，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性得到了良好的保護(hù)，為后期的教學(xué)鋪平了道路。

六、建議

希望大家更加深入地研究賞識(shí)激勵(lì)教育的精髓，將這種先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到更加廣泛的領(lǐng)域中去。