體育學(xué)碩士研究生獨(dú)立人格缺失原因的透視

摘 要 當(dāng)前，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，伴隨著大學(xué)畢業(yè)生“雙向選擇”就業(yè)模式的不斷推進(jìn)，迫切需要每個大學(xué)畢業(yè)生具有強(qiáng)烈競爭意識、具有獨(dú)立個性、能夠充分展示自己才能的獨(dú)立人格，主動投身市場競爭之中，準(zhǔn)確進(jìn)行擇業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)的完美結(jié)合，在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個人價值與社會理想，市場經(jīng)濟(jì)呼喚具有獨(dú)立人格的高素質(zhì)人才。對體育學(xué)碩士研究生獨(dú)立人格缺失原因進(jìn)行分析，將有力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育及制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，并在具體實(shí)踐著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，成功塑造學(xué)生的健全人格。

關(guān)鍵詞 體育學(xué)碩士 獨(dú)立人格 缺失 原因

中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01

獨(dú)立人格是指具有進(jìn)步的思想和良好的道德品質(zhì)，自覺維護(hù)人的尊嚴(yán)，具有獨(dú)立見解和獨(dú)特個性的素質(zhì)品格[1]。健康、成熟、獨(dú)立的人格是一個人充分發(fā)揮潛力、實(shí)現(xiàn)自身價值、追求事業(yè)成功和生活幸福不可缺少的條件。下面從幾個方面分析體育學(xué)碩士研究生獨(dú)立人格缺失的原因。

一、傳統(tǒng)觀念的影響，抹殺了學(xué)生的個性

體育學(xué)碩士研究生中很大一部分學(xué)生從小便接受專業(yè)的體育訓(xùn)練，在科學(xué)訓(xùn)練手段、經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練方法及父母“大包大攬”的做法影響下，讓學(xué)生從小便在“母愛主義”、“父愛主義”、“蜜糖加皮鞭”下成長，這勢必導(dǎo)致許多學(xué)生思維發(fā)展局限和狹隘，永遠(yuǎn)按照預(yù)置的模式發(fā)展，個性徹底泯滅。學(xué)生不能根據(jù)自己的喜好和特長自主發(fā)展，這樣極大地打消了他們的學(xué)習(xí)熱情，他們所在的一切也順理成章的變成了“為了家長”或者是“為了老師”，也必然導(dǎo)致學(xué)校教育培養(yǎng)出只會解題的“書呆子”，或者成為人們口中所謂的“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)的體育人”。一離開學(xué)校和父母，就茫然無所適從。

二、指導(dǎo)教師自身素質(zhì)和能力偏低

對于體育學(xué)碩士研究生來說，指導(dǎo)教師對其影響是多方面的，有的可起到熏陶的影響，有的可以直接給學(xué)生留下深刻印象。但如今的指導(dǎo)教師隊(duì)伍中存在著職稱很高但自身修養(yǎng)、學(xué)識等方面與之不相符的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師自身還沒有成功構(gòu)建以創(chuàng)新精神為支撐的獨(dú)立人格結(jié)構(gòu)，更談不上成為學(xué)生效仿的人格模型。另外，教師不注意影響的方式與方法，不懂得教育規(guī)律與育人藝術(shù)，這樣只能起到事倍功半的效果。另外，教師是否具有民主態(tài)度是培養(yǎng)獨(dú)立人格的重要因素，而教師的民主態(tài)度與其說是觀念上的不如說是實(shí)踐上的，與其說是教學(xué)上的不如說是人格上的。

三、培養(yǎng)過程中對獨(dú)立人格的認(rèn)識模糊

其實(shí)縱觀中國的教育，從孔夫子到魯迅、蔡元培，都是把培養(yǎng)獨(dú)立人格作為重要的目標(biāo)來對待的。建國以來，我們的教育方針強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，顯然也體現(xiàn)了對人格培養(yǎng)的重視，不過對于培養(yǎng)獨(dú)立人格的強(qiáng)調(diào)是不夠的。這里似乎存在著對獨(dú)立人格的模糊認(rèn)識。其實(shí)人格包括思想品德、行為準(zhǔn)則、心理素質(zhì)等多種因素，著重指能體現(xiàn)人的本質(zhì)、尊嚴(yán)的正面素質(zhì)和高尚品格。

四、西方各種人本主義思潮的涌入，使學(xué)生在人格塑造出現(xiàn)過程中出現(xiàn)了偏離

隨著改革開放的不斷深入，西方各種人本主義思潮也大大涌入的同時強(qiáng)化了體育學(xué)碩士研究生的“自我”意識。在人格塑造及理想追求上過分強(qiáng)調(diào)自我價值的實(shí)現(xiàn)，偏離了社會需求，從而產(chǎn)生了社會化障礙。另外，將人格獨(dú)立與個人主義和自我封閉相混淆。所以學(xué)生在處理事情的時候，僅僅把個人利益的滿足與否當(dāng)作個人價值實(shí)現(xiàn)的尺度[2]。在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)了拜金主義的人格，把金錢抬到了至高無上的低位，提出“一切向錢看”，這就使人的本性發(fā)生了異化，人喪失了獨(dú)立意志，成為金錢的奴隸。這種把人生目的完全寄托于物的人格，不僅喪失了人格的獨(dú)立，而且扭曲了人性。

五、缺乏良好的社會適應(yīng)能力，心理承受力弱，心態(tài)不健康

作為一名體育學(xué)碩士研究生應(yīng)該能夠?qū)ι鐣h(huán)境中一切刺激做出恰當(dāng)正常的反應(yīng)，適應(yīng)社會的變化，與社會現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸，不回避現(xiàn)實(shí)，主動面對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。但是，目前學(xué)生群體中以獨(dú)生子女為主，家庭和社會對獨(dú)生子女在教育上的失誤，影響他們在學(xué)校中的獨(dú)立生活和承受挫折的能力。面對錯中復(fù)雜的社會環(huán)境，各種各樣的壓力隨之而來，如就業(yè)、交友等壓力，將會引發(fā)強(qiáng)烈的焦慮。

在體育學(xué)碩士研究生群體中還有一類特殊的人群即體育學(xué)女碩士研究生，由于生理上的強(qiáng)弱差異形成了女性依賴性的生物學(xué)基礎(chǔ)。另外，受到傳統(tǒng)文化和社會偏見的影響，女性中較普遍存在某些消極心理因素和行為特征在體育學(xué)女碩士研究生身上也有不同程度的體現(xiàn)[4]。

通過上述對體育學(xué)碩士研究生獨(dú)立人格缺失原因的分析，在體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程中，要盡可能客觀、正確地讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識和自我評價，克服自卑心理，建立足夠的自信；不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感；積極參加社會實(shí)踐活動，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的主體性充分的顯現(xiàn)和發(fā)揮。充分發(fā)揮教育的作用，不斷完善和健全人格，使自己的個性適應(yīng)社會和體育事業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周波.獨(dú)立人格與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)[J].山東教育學(xué)院學(xué)報.2002(5).

[2] 崔紅麗.獨(dú)立人格與現(xiàn)代人格塑造[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報.2005.11(13).

[3] 趙彩瓏，杜和平.論大學(xué)生的現(xiàn)代人格及其培養(yǎng)途徑[J].前言.2006(11).

[4] 姚月紅.略談新世紀(jì)女研究生的獨(dú)立人格[J].高等工程教育研究.2002(4).