中職學校體育課男女生分班教學模式探析

摘 要 中等職業學校由于專業因素導致班級男女比例的失衡，給體育教學帶來一定的難度。但是，通過男女分班教學，可以有效的消除一些影響。本文結合我校實際情況，闡述了男女分班教學的必要性、可行性、實施辦法及心得體會，并提出了進一步改進的幾個設想。

關鍵詞 職業學校 體育課 男女分班 教學模式

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-02

一、男女分班教學的必要性

隨著我國教育和體育事業的不斷發展和先進教學改革理念的快速深入，原有的體育教育與社會對現代人才的需要已不相適應。審視我?，F行體育課程的教學，我們深感改革之必要。我校現行的體育課程教學方式，一直是沿用著傳統的自然班級授課制，即自然班級男女生在一起同時上課。此類體育教學模式的優點是：教師能充分發揮主導作用，學生可以較好地掌握體育基本知識、基本技術和基本技能，對促進規范教學，培養學生團隊精神等方面也能起到積極的作用。然而這種教學模式的弊端也是較為明顯：例如男女學生生理、心理上的區別，在教學內容上不能做到區別對待。教學過程雖規范但不免呆板，缺少靈活性和趣味性，不能突出和照顧到學生年齡和生理結構的不同。不利于區別對待，安排不同的上課內容，不能充分地利用體育課對他們進行有效的鍛煉。這些弊端，都體現了我們對體育課的教學進行了改革的必要性，采用男女分班教學的模式勢在必行。

二、男女分班教學的可行性

作者通過查閱文獻資料、發放問卷調查、找專家訪談和數理分析等方法，對宿遷中等專業學校2011級學生全體學生540人（男生317人，女生223人）進行可行性分析。結果表明：多數學生對體育課男女生分班教學模式持積極態度。調查中還發現，性別差異較大的班級，弱勢性別的學生有更強烈的分班意愿。說明分班教學更符合學生的心理要求，有利于促進學生身心的健康發展，符合《綱要》精神和素質教育的要求。結果還顯示：體育教師對男女生分班教學模式有著更強烈的意愿。這表明，分班更有利于教學的組織、更有利于減輕教師的壓力、更有利于提高教學質量。

三、男女分班教學的實施

（一）教學模式的改革

1．指導思想

培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的運動能力，提高課堂教學效率和效果。

2．教學組織形式

打亂現有自然班級上課現狀，按性別重新分班。班級人數控制在40人左右，考慮所學專業的類別，優化組合，減少調動，便于管理。這種教學模式的優點是注重對不同性別學生的區別對待，并兼顧學生的興趣、愛好，能滿足學生的需要，有利于調動學生的學習積極性。然而采用該教學模式的缺點是分班和考勤有些困難。另外，由于不同專業學生的實習期不盡相同，也給教學帶來一定的影響。

（二）教學內容的改革

教學模式的改變，必然要求教學內容作相應的調整。傳統的教學沒有考慮到性別的因素，教學內容和考核內容都是一樣的，男女生的區別只在考核標準的高低上有所不同。根據《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》要求，要以學生發展為本，突出職業特色和遵循體育教學的客觀規律；因此，我們針對男女生的不同特點安排不同的內容，實行不同的考核項目。即對男生教學內容要內容稍多，負荷稍大，標準稍高。在身體素質方面重點安排力量和有氧耐力的練習，在技能方面重點安排球類和武術練習。根據女生的生理特點，在身體素質方面重點安排柔韌和協調性的練習，技能方面重點安排排球、羽毛球、舞蹈和健身操等練習。

（三）學生成績評價的改革

我校學生的體育課成績由兩部分組成：第一部分是平時表現占總分的30%，第二部分是考試內容占總分的70%。改革后，其中第一部分的平時表現由原來的僅指考勤擴展為學生的學習態度和教學過程的進步幅度和考勤。第二部分中的男女測試內容也發生了變化。原來的男女測試內容相同，只在標準上有所不同?，F在是男女生分別安排不同的考核內容。例如：男生的課程安排上以發展速度、力量和耐力素質為主要內容，包括中長跑、立定跳遠、三級跳遠、籃球、足球、和單雙杠等，并以跑、立定跳、單雙杠、籃球1分鐘跳投、足球繞桿射門等內容為主要鍛煉和考核內容。女生則以發展柔韌、協調、耐力和力量素質為主。安排的內容有跑、仰臥起坐、立定跳、健美操等?？己隧椖恐饕桥?、仰臥起坐、立定跳、排球墊球和健身操等。另外學生成績評價的方式也變得更加科學與靈活，由原來的按標準評價或老師的主觀評價，改為過程評價與終結評價、定性評價和定量評價、教師評價與學生自評互評相結合。

四、實施體育課男女分班教學改革后的幾點體會

（一）學生喜歡，教師歡迎

調查結果顯示，72.3%的學生認為男女分班上課優于自然班級上課。男女分班教學后，學生對體育課的喜愛程度上升到90%以上，改變了過去一部分學生喜歡體育但不喜歡體育課的現象。

教師方面，由于男女生分班，不必再考慮性別不同因素，教師就可以把更多的精力放到內容的安排和設計組織教法上。安排的內容也更加適合學生，更受學生的歡迎。教師還可以根據實際情況，來調節課堂的運動負荷，使課的安排和運動量更加科學化、合理化，更加符合學生生理和心理活動規律。

教學資源得到有效的整合。體育課男女生分班教學后，授課人數控制在每班40人左右，解決了過去由于專業的不同，班級男女生比例太大或有的班級總人數過多或過少的現象。

（二）有利于滲透德育教育

體育課是職業學校素質教育的重要基地，課堂上進行德育的滲透是體育課的目標之一。男女分班教學為我們進行德育教育提供了良好的外部環境，因為男女分班教學打破了系和專業的界限，使學生在體育課上能夠廣交朋友，提高社交能力、自律能力和合作精神，為精神文明建設創造一個相互學習與交流的良好環境，為教師在教學過程中實現目標管理創造了一個有利的條件。男女分班教學后，我們能更好地利用體育教學這一陣地，在進行體育課教學時，有預見地把思想品德教育貫穿于整個教學過程中。

（三）方便組織教學，是教學任務得以順利完成

男女分班教學后，我們進一步整合教學資源，盡量安排女老師教授女學生，男老師教授男學生，教師與學生之間的交流更加方便，更利于學生和老師之間討論體育鍛煉對生理方面的影響，收到非常好的效果。絕大多數同學在老師的鼓勵下都進行了不同程度的鍛煉，圓滿地完成了教學任務。有時候也會因為客觀因素，安排異性教師授課，結果發現：在異性吸引的特殊魅力下，許多學生都受到感染，紛紛活動起來，課堂氣氛很活躍，也能很好地完成教學任務。

五、幾點設想

在體育課男女生分班教學開展過程中，盡管我們做了很大的努力，但還是有一些阻力因素無法完全避免或克服，也還有很多地方尚待進一步思考和完善。

（一）按性別分班后的進一步精化分層教學

同一性別的學生仍存在個體差異，學習能力和運動水平不盡相同。如果我們只考慮層次不考慮其他因素，在體育鍛煉的過程中由于其他因素的影響，會使我們很難達到體育鍛煉的效果。如何根據我校的實際情況將選項目和選老師、分層次教學三者很好地結合起來，這是我們仍需要探討和努力的地方。

（二）利用學生心理活動變化規律提高參與積極性

任何運動技能的形成，都需要有大腦皮層的興奮過程。我們在教學中，要善于掌握學生心理活動規律，啟發和培養他們的學習興趣，這樣才能充分發揮他們的學習積極性，從而提高教學質量。如何把學生從對直接感興趣的學習動機引導到間接動機上來，這在實際教學中對老師的要求很高，要達到這個目標還需要我們全體教師的共同努力。

（三）安排教學內容時要考慮專業特點，突出職業特色

職業學校的體育課，要突顯職業特色，要為專業發展提供幫助。我們在分班的時候已經考慮把專業相近的學生調整到一起，以便教學。在課程內容設置上，也考慮到未來崗位需求的因素。但是，由于存在專業不同的因素，操作的時候會有很大的難度。另外，教學時還存在諸如各專業學生實習時間不一等原因，都給教學帶來一定的阻力。所以，這項工作還需要學校領導的大力支持和各職能部門的統一協作才能盡善盡美。

參考文獻：

[1] 陸邦慧，黃家宏.我院體育課男女分班教學的實踐和體會[J].安徽商貿職業技術學院學報.2006(4):75-77.