淺談日語詞匯學教學及改革

日語詞匯學的教學現狀及問題

詞匯是構成語言的材料，學習或研究詞匯是語言學習的重要組成部分，日語詞匯學是日本語言學中的一個分支。日本語言文化是在不斷吸收、融合、同化其他外來語言文化的基礎上形成的，日語詞匯有其鮮明的特征，學生通過學習日語詞匯的來源，詞匯的結構、類型、詞義以及詞語的語感，可以達到正確理解和運用日語詞語的目的，并為今后進一步研究和深造打下理論基礎。

與其他理論課一樣，詞匯學主要采取教師講授、學生聽記的上課形式。這種傳統的教學方法常常會有以下弊端：課堂氣氛沉悶，教與學之間缺少雙向交流，即使教師努力提出一些問題來與學生進行討論，由于該課程理論性和綜合研究性較強，有些新概念比較難以理解，如果學生課前未做好預習和資料查詢，也很難參與討論，提出自己的看法。學生處于被動狀態，無法調動積極性。學生的發現、研究問題的能力以及創造能力無從培養，使該課程達不到預期的效果。鑒于這些不足和問題，有必要在本課程中探索一種新的教學方法。

改革的理念及思路

詞匯學是一門理論性和綜合研究性較強的課程，這種課程以教師講授為主，學生聽記的授課方式進行教學，學生長期被動聽課心理容易產生厭倦情緒，發現和研究問題的能力難以提高。而由于該課程多為高年級開設，學生已經具備一定的基礎知識和研究能力，一定程度上把課堂交給學生，教師布置預先自學的內容和思考題或討論題，學生課外查閱材料，做好準備，在課堂上做發表，并組織學生討論、練習。在學生自主課堂教學方式下，每次參與授課的學生是不同的，他們成了課堂教學的主角，必須進行認真的閱讀、理解、備課、撰寫教案、制作PPT，這樣，由于身份的轉換，不但提高了授課學生自主學習、自主研究、合作學習的主動性和積極性，也提高了其他學生聽講、參與課堂教學的主動性和積極性。

此外，學生自主授課教學法不僅可以活躍課堂氣氛，并且通過交互學習、討論，查漏補缺，是學生對知識的理解更全面、更深入透徹。同時，學生自主授課教學法還可以提高學生收集整理資料、撰寫教案、制作課件的能力，語言表達和交流能力，以及組織協調能力、隨機應變能力等，這是對學生綜合能力的一種培養。

本課程在改革中將突出學生自主學習和交互學習的優勢，嘗試將課堂交給學生。教師負責指導和協調，學生可按照自己的思路來組織整個教學過程。

具體的實施方案

該課程教學改革將課堂分為學生發表、討論、練習和教師講評、實際運用。學生可分為若干小組，每個小組為3～4人，每個小組負責的內容可在學期開始就規定好。第一次課由教師做示范講解一章內容，說明發表的流程、時間的分配、PPT的演示方法等，并講授一些語言學研究的方法，如搜集資料常用的網站、語言學的方法論等等。同時確定好每組學生所負責的章節，學生可根據自己的興趣確定自己負責的章節。小組的每個成員都必須做好做好所負責章節的備課、撰寫教案、制作PPT、組織學生練習等環節的準備工作，通過交互學習和自主授課來提高學習的主動性和積極性，鍛煉每個成員的綜合能力。而為了避免學生只學習自己負責的章節，其他內容都不管的弊端，在課堂中設置互動討論環節，發表過程中向聽課的同學提出一些問題，請其作出解答或雙方討論。

時間設置方面，每章大約為兩個課時，90分鐘，負責該章學生的發表大約為45分鐘，發表期間可與其他學生進行互動交流。發表結束后，由負責該章節的學生組織全班同學進行討論和練習，大家可以對一些語言現象自由發表自己的意見，大約20～30分鐘，此過程中教師也可給予一定的方向性指導。剩下的時間由教師進行點評，或補充一些知識，進行查漏補缺。當然，全程都由教師進行監督，由于該課程理論性較高的同時也需要有足夠的實際運用經驗，所以必要的時候教師必須給予建議和指導。

當然，詞匯學課并不一定每節課都采取討論的模式。一些理論性強學生自學有困難的教學內容采取講授形式可能會更好些。有些教學內容則可以放到課堂外的地方，搞第二課堂教學。例如在講“慣用句”時，可以把運用課跟課后的“日語角”活動聯系起來，通過日語角組織一些語言游戲，通過運用來增加印象，加強記憶。

隨著教學模式的改變，考試的方法也應改革。詞匯學考試不僅要衡量學生對詞匯學知識的掌握程度，而且更重要的是培養學生在詞匯領域的獨立思考能力。為此，除了出試卷來測試學生的知識外，可以采用提交小報告的方式，鼓勵學生獨立觀察和思考詞匯現象，提出問題，尋求答案。在思考問題和解決問題的過程中，學生會對詞匯學課題產生興趣，培養對詞匯現象進行獨立觀察和分析的能力。

在專業日語教學中日語詞匯學課程占有重要地位，學生通過學習并掌握日語詞匯系統的基本知識必將豐富充實他們的日語語言知識框架，必將加強他們的詞匯運用能力，提高整體語言水平。詞匯學是一門拔高的，注重個人研究和運用的課程，應該是有別于日語精讀的一門課程，傳統的教學沒有體現出明顯的區別。通過課堂教學改革可以嘗試以一種新的方式來進行這門課程的教學，突出詞匯學在提高學生個人研究和運用，以及對日語語言整體把握的獨特性，并對學生將來進一步深造打下一定的基礎。

（作者單位：江漢大學）