淺談小學語文課堂教學中如何提高學生的注意力

李加東知

(青海省同仁縣隆務寄宿制學校 青海 黃南州 811300)

課堂教學是落實教學內容，傳授各種知識的重要途徑，而學生的課堂注意力是教師教學、學生學習的重要條件。所謂的注意力，實際上就是學生在課堂學習的過程中，對整個課程教學的專注程度。對于學生來說，注意力在學習的過程中是具有十分重要的意義和作用。然而學生在課堂學習的過程中，注意力卻不能夠保持百分之百的集中，特別是對于小學生來說，這樣一來就會使得整個課堂教學效果大打折扣，完全不利于學生的學習，與知識結構的形成。因此，在小學教學中，教師就需要開始有意識的加強對學生注意力的培養，特別是在語文課程教學中。對于小學階段的學習來說，語文課程的學習可以說是十分重要的課程內容，同時也是所有教學內容的基礎，因此，小學語文教師在教學的過程中，往往會采用很多教學形式，去推動課程的教學，然而這一切都是需要建立在學生的注意力上面，如果學生沒有辦法形成一個很好的注意力，那么再好的課題教學設計，也沒有任何意義。本文將結合部編版小學語文教學中的相關教學內容，對小學語文課堂注意力的培養展開探討。

1.影響學生注意力的因素

在小學語文課堂教學中，教師想要提高課堂教學的效率就必須要提高學生的注意力。然而在實際的教學過程中，我們可以看到，其中存在著一些因素嚴重阻礙著學生注意力的提高，如果不能得到及時的解決，將會極大的影響著學生的成長與發展。

1.1 學生自身自控能力差。一方面，從學生自身來看，學生自己本身的自控能力比較差。對于小學階段的學生來說，處于這一年齡階段的他們十分容易被一些事物所吸引，哪怕這些事物只是一些很小的事情，甚至有可能是一只蚊子，都有可能影響學生注意力的集中。再加上學生沒有一定的自我控制能力，從而便使得學生專注在課堂上聽講的時間大大減少，完全阻礙了學生的學習。

1.2 教師教學方式不吸引人。另一方面，從教師的教學方式上來看，雖然說隨著社會的不斷發展，許多新式的教學手段被應用在課堂教學中，但是很多教師在教學的過程中，為了省事，同時加快課堂教學的時間，往往都是采用直截了當的教學方式，從而便使得整個課堂教學陷入了一個沉悶的境地，反而不利于學生注意力的集中，也影響了學生的發展。

2.加強學生注意力的方式

正是因為在小學語文課堂教學中，存在著上述所提到的問題，影響學生的注意力的形成，阻礙著學生學科能力的發展，所以教師在教學的過程中，更應該要選擇合適的教學形式，解決這些問題的同事，促進學生注意的形成。

2.1 采用游戲教學。第一，在小學語文課堂教學中，教師想要加強學生的注意力，可以通過游戲教學的形式展開。對于小學生來說，似乎天生對于游戲沒有抵抗力。每當教師采用游戲的方式進行課程教學，都是學生注意力最為集中，也是學生最為活躍的時候。因此，教師在教學的過程中，想要讓學生形成一定的注意力，就需要采用游戲教學的方式展開。

以部編版小學語文教材為例，教師在教授《古詩兩首》的時候，這篇課文主要是向學生介紹了兩首古詩，通過讓學生對古詩的學習，從而讓學生形成對于春天的熱愛，促進學生情感的發展。因此，針對這樣課文教學，教師在教學的過程中，為了加強學生的注意力，讓學生更加投入到課堂教學活動中，教師在教學的過程中，可以采用游戲的方式展開，具體來說，教師可以讓學生進行春天記憶王比賽，看看那個學生對于春天的詞匯、詩歌記得最多，從而通過這樣的方式，來加強學生在課堂上的感受，將學生的熱情全部調動起來，形成對學生注意力的培養。

2.2 通過多媒體教學。第二，在小學語文課堂教學中，教師想要加強學生的注意力，還可以通過多媒體教學來輔助課程教學。對于小學生來說，他們對于形象立體的事物會比較感興趣，同時也符合學生的具象理解思維。因此，教師在教學的過程中，通過運用多媒體展開教學，可以為學生提供更好的課堂氛圍，從而牢牢抓住學生眼緣，促進學生注意力的形成。

以部編版小學語文教材為例，教師在教授《影子》的時候，這節課程主要是通過給學生講解“我”與影子的故事，從而為學生形成童年的趣味，促進學生的發展。因此，教師在教學的過程中，針對這篇課文教學，教師可以通過多媒體來給學生展示不同的影子形象，從讓學生以最為直觀的方式，感受課文中的內容，并讓學生的注意力集中在課堂上，促進對學生注意力的培養。

3.結語

總而言之，在小學語文課堂教學中，教師想要培養學生的注意力，首先需要明確在課堂教學中，是什么阻礙了學生注意力的形成，從而在課堂教學的過程中，選擇合適的教學方式，促進學生注意力的養成，形成良好的課堂教學。