職校生頂崗實習應專業“對口”

當前，職校生實習深受社會各界的關注，特別是“學生是否在實習崗位上充當廉價勞動力”成為關注的焦點。這體現了對職校生權益的維護，對職校生頂崗實習是否“對口”的擔憂。

職業院校培養目標是行業一線的技術人員，因此職校生需要一定的時間頂崗實習。大部分職業院校在最后一學年安排學生頂崗實習，但很多實習崗位與學生所學專業“不對口”，諸如學電工的被安排到超市銷售一線實習，“如果不去學校安排的地方實習，就不給發畢業證書”。甚至有的職業院校以實習之名把學生“推進”企業務工隊伍，并從中牟利。因此，職業院校、教育主管部門和有關企業應該為職校生“對口”頂崗實習作出努力。

首先，職業院校要將頂崗實習與教學配套實施。職校生頂崗實習不與教學配套進行，不與教學進度相配合，就得不到老師的及時指點，就可能淪為廉價勞動力。因此，職業院校的專業教師應該為學生頂崗實習制定比較詳細的教學計劃，確定教學目標，與企業相關人員配合，“校企合作”，為學生提供教學指導和心理輔導，使學生在頂崗實習過程中獲得與專業“對口”的實踐能力。

其次，擴大學生頂崗實習的選擇權。目前，職業學校對應企業提供的實習崗位數不足，這樣有些職業學校就將部分學生安排到超市、酒店等“用人大戶”項崗實習，而難以保證學生專業對口。因此，學?？梢試L試擴大學生頂崗實習的選擇權，而不是學校決定一切。很多學生的家庭擁有不少社會資源，可以使學生的頂崗實習“對口”，學校聯系的頂崗實習名額分配給其他學生。當然，學生聯系的實習崗位要經過學校的批準，學校要嚴格把關，判斷學生聯系的崗位是否與學生專業“對口”，防止“假實習”的情況出現。

再次，行政管理部門要加強對學校和企業的監督管理。教育行政部門要聯合工商、人力資源和社會保障、安監等部門，制定規章制度，明確學校、學生、企業三方的權責，對企業接收職校生頂崗實習進行資格認證，對學?；蚱髽I違反規定，侵犯實習學生權益的行為給予監督處罰。

最后，激勵合格企業接收職校生頂崗實習。目前，學校對安排學生頂崗實習很主動，但企業參與的熱情不高。政府部門對企業參與職校學生頂崗實習的激勵政策尚未落到實處，企業更多選擇成熟的技工，對通過頂崗實習培養技術人才沒有顯出很大的熱情。因此，政府部門不僅指出“企業參與職校生頂崗實習是履行社會責任”，更要制定與落實相應的激勵政策，為企業成為職校生頂崗實習基地提供稅收優惠政策等。

總之，職業院校學生頂崗實習應與專業吻合，“校企合作”，勇于創新，為學生提供“對口”的實習崗位，真正使學生受益，切實提高專業實踐能力。