集約化理念下的中職教育實訓基地建設

【摘 要】針對中職實訓基地建設存在的問題，在集約化管理理念的指導下，探索實訓基地建設。

【關鍵詞】集約化理念 中職教育 實訓基地 建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-0179-02

實訓基地建設對中職業(yè)教育的發(fā)展，對技能型人才的培養(yǎng)起著極為重要的作用。在職教攻堅的背景下，中職實訓基地建設得到了空前的重視，獲得各級政府的支持，取得了長足的發(fā)展，但也存在著諸多的問題，需要我們研究解決，探索出更能滿足教學要求、服務地方經(jīng)濟、利于社會進步的發(fā)展途徑。

一、中職實訓基地發(fā)展存在的主要問題

（一）因管理不當或投入不足，造成實訓基地缺乏有效的保障機制。首先，中職實訓基地建設和運行成本較高。目前，廣西大部分的中職實訓基地建設的資金來源基本上來自各級地方政府的投入，而建設實習實訓基地需要大量的資金不斷地投入，不僅需要一次性投入許多資金，后繼的耗材及師資培訓所需的資金都不是小數(shù)目。同時，多數(shù)實訓基地的教學模式都是消耗性實訓，不是生產(chǎn)性實習，實訓材料基本上在完成了實訓后都成了廢料，這使有限的資金更加捉襟見肘，也更為導致了實訓基地建設的設備更新速度慢、維修難，可持續(xù)發(fā)展的能力受限。其次，隨著實訓設備的更新，對師資培訓及實訓設置管理水平的要求隨著提高。有的設備，教師沒有見過，也不懂使用、維護、保養(yǎng)設備，更談不上如何科學管理。這些問題都導致了實訓基地發(fā)展缺乏有效的保障機制。

（二）實訓基地設備投入重復率高或閑置率高，造成了利用率低，投入與實效不成比例。一些中職學校因為沒有統(tǒng)籌兼顧，造成同一學校內(nèi)的某些設備投入重復率高，如計算機室的建設。不少同一區(qū)域內(nèi)的幾家中職學校，同時投資了相同的實訓基地，也造成了設備投入重復率高。而部分中職學校在實訓基地建設時，追求社會熱點，沒能充分考慮學校的實訓、學校全面發(fā)展及社會需求，盲目投入，這些都造成實訓設備投入與實效不成比例。

（三）實訓基地資源共享模式單一、層次低。首先，有的中職學校雖然與企業(yè)合作，建立了實訓基地，但深度不足，缺乏有效的合作模式。其次，資源共享模式單一，或在校企合作、校校合作中缺乏有效的管理及保障機制，導致資源共享流于形式或是短期行為，這一系列的問題成為制約實訓基地作用發(fā)揮的瓶頸。

二、集約化管理與中職實訓基地建設

集約化管理是現(xiàn)代企業(yè)為了提高效率與效益對集中，集合人力、物力、財力、管理等生產(chǎn)要素，進行統(tǒng)一配置，以節(jié)儉、約束、高效為價值取向，從而達到降低成本、高效管理，促進企業(yè)獲得可持續(xù)競爭的優(yōu)勢。

集約化理念強調(diào)對各要素之間的統(tǒng)籌管理，這就要求中職實訓基地建設過程中，必須在充分調(diào)研的基礎上，對各專業(yè)實訓基地建設的要素進行統(tǒng)一規(guī)劃、配置，指導實訓基地建設不僅要滿足實訓教學要求的前提下，還要降低成本，統(tǒng)一分配人力、物力，統(tǒng)籌經(jīng)費，從而有利于明確各實訓基地建設定位，降低投入的重復率。

集約化管理理念以節(jié)儉、約束、高效為價值取向，為如何建設可持續(xù)發(fā)展的實訓基地提供了理論依據(jù)。其強調(diào)的實訓基地科學、高效地管理，為校校合作、校企合作建設實訓基地時，創(chuàng)新資源共享模式，促使合作各方共贏及其合作保障機制建設提供了新思路，從而為實訓基地產(chǎn)生良好的效益打下基礎。

三、集約化理念下的中職實訓基地建設

（一）明確集約化理念下的中職區(qū)域共享型實訓基地功能。共享型實訓基地的建設應充分考慮區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)以及中職學校的各專業(yè)實際的基礎，抓住學校內(nèi)的專業(yè)建設特色，突出示范性專業(yè)建設重點及社會技能型緊缺人才的培養(yǎng)熱點。其功能上滿足中職技術人才培養(yǎng)目標的需要，在提高中職在校學生的技能提高的基礎上，面向社會提供資源共享，滿足農(nóng)村勞動力轉移培訓、技術創(chuàng)新、師資培訓、技能考證等需要，集多方力量形成的政校合作、校企合作、校校合作的載體與產(chǎn)學結合、學研結合的平臺。

（二）集約化理念下的中職區(qū)域性共享型實訓基地建設策略。在集約化理念的指導下，中職區(qū)域性共享型實訓基地建設可從兩方面入手：

第一，充分發(fā)揮專業(yè)建設委員會的作用。貴港市職業(yè)教育中心已先后成立了機電、計算機、汽修、電子、電子商務、會計等10個專業(yè)建設委員會。專業(yè)建設委員會不僅有行業(yè)、專業(yè)專家，還有政府、企業(yè)相關權威人士，校內(nèi)骨干教師。在各級領導與校領導的指導下，每個專業(yè)建設委員會與相關企業(yè)合力推進實訓基地資源共享的平臺建設。專業(yè)建設委員會定期進行社會及校內(nèi)的實訓基地調(diào)研，通過多種渠道積極籌集配套資金，并充分運用實訓基地建設專項經(jīng)費，每一個建設項目都要經(jīng)過市場調(diào)研和專家充分論證。

第二，建設重點專業(yè)，整合教學資源。學校既應依據(jù)實際情況統(tǒng)籌兼顧，確立重點，集中人力、財力、物力建好示范性和特色實訓基地，也應考慮到各專業(yè)建設與發(fā)展的需要，建設好重點專業(yè)與特色專業(yè)，最終實現(xiàn)學校的長遠辦學和人才培養(yǎng)目標。這就需要在集約化理念的指導下，對專業(yè)的資源進行整合利用，打破各專業(yè)自建實訓室的陳規(guī)，避免相近專業(yè)重復購置實訓設備，抓好重點建設，遵循“仿真性、先進性、通用性”原則，建設實訓環(huán)境，制定實習實訓基地建設的統(tǒng)一標準和規(guī)范，推動特色專業(yè)的建設與發(fā)展，實現(xiàn)各專業(yè)之間的教學資源共享，保證教學質(zhì)量提高。

同時，我們要以學校為主，實行校企雙方相互支持、相互滲透、優(yōu)勢互補、利益共享的建設機制。積極擴大實訓基地的社會開放面，不僅讓實訓基地成為師生實踐訓練的場所，而且對外承擔加工生產(chǎn)、技能培訓、技術開發(fā)、技術應用與推廣等任務。如模具專業(yè)在承接來料加工等具體的生產(chǎn)任務中，讓師生更加貼近生產(chǎn)、建設、服務和管理一線，更加貼近真實的職業(yè)環(huán)境，真正做到按照職業(yè)崗位和工作任務的要求進行職業(yè)技能訓練。

實踐證明，通過創(chuàng)新集約化理念下的校企合作實訓基地建設機制，能有效地培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)和實際動手能力，降低實訓基地的運行成本，提高實訓基地的使用效率，擴大學校的知名度，收到了一舉多得、事半功倍的效果。

（三）集約化理念下的中職實訓基地資源共享運行機制。如何有效推進教育資源共享，發(fā)揮教育資源最大效益，是教育管理的一個難題。為此，應做到：

第一，科學地建立與管理實訓基地資源信息庫。以貴港市職業(yè)教育中心為例，學校成立實訓基地建設項目組對學校相關專業(yè)的實訓基地資源進行調(diào)查、統(tǒng)計與匯總，及時掌握各專業(yè)的實訓資源，定期制定分階段的建設方案，監(jiān)督、評估實訓基地的運用與管理情況。

第二，設計校內(nèi)各專業(yè)資源共享的運行機制。本著“資源共享、成本分攤、提高利用率”的原則，研究制訂了學生跨專業(yè)共用實訓基地設備的具體實施辦法及管理條例，每學期核算相應的材料損耗費和人員勞務費等最基本的成本費用，在此基礎上修訂出合適學校發(fā)展的運行機制，使先進的設施設備得到更充分利用及良好的維護，有益于實訓基地可持續(xù)發(fā)展。

第三，提高實訓基地的運行效益。首先，完善實訓基地的管理制度，加強績效考核，規(guī)范實訓基地教學管理，形成科學化、規(guī)范化、制度化的高效運行機制。其次，依托課程改革，增加有效實踐教學課時，提高實訓基地的使用效率，提高實訓教學質(zhì)量。全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制校本實訓教材，推行“理論與實踐一體化”、“生產(chǎn)性實訓”等教學模式，提高實訓教學的課時及教學有效性，實現(xiàn)學生技能有效地提高。再次，通過延長實訓基地的有效開放時間，提高實訓基地的使用效率。實訓基地不僅在教學計劃規(guī)定的實訓時間對學生開放，課余時間、雙休日等時段也對學生進行開放，從而有效地增加了學生技能訓練時間，強化學生實際動手能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。實訓基地也不僅向本校學生開放，還可以面向其他中職學校、社會的各企事業(yè)單位及個人開放，以提高其運行效益。

第四，建立政校合作、校企合作的資源共享有效運行機制。各級政府在設立專項實訓基地建設資金的同時，也承擔著宏觀指引和支持的責任。首先，學校與政府、企業(yè)多方應加強交流與溝通。政府應從政策、資金、監(jiān)管等多方面入手，促進多方合作活動的有效開展。其次，中職學校應當積極引入企業(yè)資金、設備和生產(chǎn)線，通過為政府與事業(yè)單位、企業(yè)提供培訓場地和師資、合作研發(fā)生產(chǎn)等，實現(xiàn)資源共享或互換，達到效益共贏。如近年來，貴港市職業(yè)教育中心的計算機實訓基地與財政局、貴港市電信公司、華基教育等單位、企業(yè)合作，承接了各類技能考證2000多人次，各類培訓如退役軍人培訓、農(nóng)民工培訓等每年3000多人次；并通過校企合作的技術開發(fā)、科研等多方面的合作，實現(xiàn)資源共享，有效地促進了區(qū)域性經(jīng)濟的發(fā)展。再次，中職學校應借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理理念，加強共享實訓基地場所管理，建立校企合作與共享資源的管理規(guī)程，在資源共享的過程中，應按專業(yè)或崗位（工位）建立和完善設備檢測維護、設備運行記錄和耗材登記等有關制度，落實工作職責，做到責任到人，定期檢查與整改，確保設備的正常、安全運行，提高設備的利用效率，也確保了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

總之，在集約化理念的指導下，統(tǒng)籌兼顧，用科學的方法組織與管理、建設區(qū)域共享型實訓基地，加強對實訓設備及教師的集中管理，科學地建設資源共享的運行機制，解決實訓基地存在的問題，并促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，助推職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。

【參考文獻】

［1］馬能和.集約化推進實訓基地建設的實踐探索——以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院為例［J］.江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2008（12）

［2］謝曙光.職業(yè)教育應走集團化發(fā)展、集約化辦學的路子［J］.職業(yè)，2010（30）

［3］陳秋媚.集約化理念視野下的職業(yè)教育實訓基地建設研究［J］.長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2010（2）

【作者簡介】盧仲貴，男，貴港市職業(yè)教育中心講師。

（責編 黎 原）