關(guān)鍵詞在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

張春花

摘 要：初中語文提出了對學(xué)生閱讀能力的要求，但是由于受到各種因素的影響，初中生的閱讀效率非常低，老師的閱讀教學(xué)也面臨著各種問題和困境。面對這種情況，廣大教育研究者堅(jiān)持探索，尋找各種能夠提高學(xué)生閱讀效率，解決教學(xué)困境的方法。其中比較有特色的方法就是利用關(guān)鍵詞來提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞;初中生;閱讀能力;應(yīng)用

一、采用關(guān)鍵詞教學(xué)法的原因

進(jìn)入初中，文章的理解難度就不像小學(xué)時(shí)那樣簡單好理解了，初中的閱讀文章難度增大，對于一些文章隱含意義的理解也更加隱晦，如果學(xué)生沒有及時(shí)調(diào)整狀態(tài)并掌握一個(gè)有效率的閱讀方法，那么在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中就會感到吃力，對語文閱讀失去興趣，在讀文章的時(shí)候也就很難體會到其中的重點(diǎn)，閱讀成績就很難提高了，閱讀能力也很難提高。那么，如果一篇文章難以理解，老師可以為學(xué)生挑選一些關(guān)鍵詞，通過這些關(guān)鍵詞來發(fā)散學(xué)生的思維，去慢慢體會作者想要表達(dá)的含義。越是優(yōu)秀的文章關(guān)鍵詞就會越明顯，他們總是在為圍繞著一個(gè)或幾個(gè)中心點(diǎn)來討論一些事情，在文章中必定會用關(guān)鍵詞來體現(xiàn)。

二、如何挑選關(guān)鍵詞

（一）從文章標(biāo)題中選擇關(guān)鍵詞

文章的標(biāo)題是整篇文章的開端，作者或直白或隱晦的點(diǎn)明他想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，所以在題目中尋找關(guān)鍵詞是非常必要的。從題目中選擇關(guān)鍵詞能夠直接想象整篇文章，猜測作者的意圖，這樣在真正閱讀內(nèi)文的時(shí)候就會輕松一點(diǎn)，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)大概的理解方向。在題目中摘取了關(guān)鍵詞，然后產(chǎn)生一些聯(lián)想并進(jìn)行一個(gè)思考，帶著問題去閱讀全文，更容易理解文章內(nèi)容。舉個(gè)例子來說，部編版的語文課本中有朱自清的散文《背影》，我們就可以將背影當(dāng)做關(guān)鍵詞，想象是誰的背影，為什么要寫背影，背影表達(dá)的是什么含義，讀過全文后知道在寫作者的父親送作者出門，作者望著父親佝僂的背影引發(fā)一些感嘆，很容易就理解這是在寫父子親情。

（二）在文章的開頭選擇關(guān)鍵詞

初中生的文章大多都是總分總結(jié)構(gòu)，在布局上作者會將文章的總結(jié)放在開頭和結(jié)尾，開頭也就起到了總領(lǐng)全文的作用。這樣來說，文章的開頭會有很多能夠表達(dá)文章意思的詞語或者描述，利用這些關(guān)鍵詞可以大概了解整篇文章的意思，內(nèi)容是什么。并且利用這些關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生的理解和思維，能夠幫助他們提高閱讀的速度和準(zhǔn)確率。同樣在部編版初中語文課文中有一篇文章叫做《春》，也是朱自清所寫，他在開頭第一段寫到，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边@句話中透露了很多信息，“盼望”“近了”“東風(fēng)”，都直白地體現(xiàn)出了整篇文章的大意，對春的盼望和喜愛，對生命的朝氣的贊嘆。

（三）在結(jié)尾處尋找關(guān)鍵詞

在文章的結(jié)尾，大多都會用一段略帶總結(jié)性含義的話結(jié)束整篇文章，可能是人生哲理，情感教育，或者經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這些話中一定是透露出整篇文章的中心思想。因此，在這些段落中尋找關(guān)鍵詞，與學(xué)生進(jìn)行情感聯(lián)系，更能幫助他們理解文章內(nèi)容。在《走一步，再走一步》中，結(jié)尾用一整段話說明了懸崖上的這一課給他帶來的經(jīng)驗(yàn)，“走一步，再走一步”作為關(guān)鍵的一句話，直接點(diǎn)明了全文。

三、選擇關(guān)鍵詞應(yīng)該注意的問題

（一）梳理情節(jié)，找到線索

每一篇文章，不同的作者，對文章的把握也不同，有可能關(guān)鍵字會在文章中重復(fù)多次的出現(xiàn)，也有可能只出現(xiàn)一次，也可能出現(xiàn)在文章正文的某個(gè)地方。因此，還是要通讀全文，梳理文章的總體線索，把握每一個(gè)情節(jié)，然后才能選出合適的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解文章，起到真正的點(diǎn)明作用。

（二）仔細(xì)挖掘，把握重心

初中閱讀的文章篇幅加大，內(nèi)容逐漸變得晦澀，學(xué)生在閱讀的過程用會遇到讀不下去，不知道讀了什么的困難，老師在閱讀的過程中，也需要耐心地讀完全文，仔細(xì)找出文章所想要表達(dá)的重點(diǎn)，尤其是初中文章中會遇到文言文，在閱讀文言文的時(shí)候，更應(yīng)該仔細(xì)讀完，先翻譯出白話文，然后根據(jù)文章的大體內(nèi)容找出關(guān)鍵字，用著重理解關(guān)鍵字的方法去學(xué)習(xí)文言文，在理解上就會輕松很多。

（三）探尋鋪墊，強(qiáng)化細(xì)節(jié)

很多作者不會很直白地說出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，他們可能會利用細(xì)節(jié)描寫，借物喻人、比擬等各種方式來塑造自己想要表達(dá)的人物形象或者情感，這種寫法往往更加打動讀者的心，但在理解上不可避免地會造成讀者的理解偏差，那么選擇通過關(guān)鍵詞來理解文章，通過對細(xì)節(jié)的著重把握，自然也會對文章的理解更加深入。

總結(jié)

關(guān)鍵詞教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中已經(jīng)有了成效，通過理解關(guān)鍵詞，學(xué)生不管是對課文的學(xué)習(xí)還是考試的時(shí)候做的閱讀理解都能夠更加有效率，長此以往，閱讀能力當(dāng)然會不斷提高。這種教學(xué)法簡單又容易操作，哪怕教師的經(jīng)驗(yàn)并不怎么豐富，也能很好的進(jìn)行，值得不斷的去探索，當(dāng)然也要不斷尋找其他的提高閱讀能力的方法，滿足不同學(xué)生的需要。

參考文獻(xiàn)：

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