淺議高中生議論文寫作問題與對策

隨著教學改革的深入，議論文成為全國大部分地區的熱門考點，作文占據了語文試卷的半壁江山，很多學生和教師也毫不懈怠地把注意力都集中在作文的書寫與輔導上。然而，教師在不斷輔導學生的過程中，發現了很多問題。要想寫好議論文，要首先明確和針對學生的這些問題，研究對應的策略，讓學生注意到這些問題，及時改進，才能從根本上解決問題。

問題一：對中心論點沒有形成深刻認識。

一篇合格的議論文必須有一個立論性的中心論點，這個論點既要符合作文題目的要求，又要符合科學規律。一般的教育工作者認為論據是用來證明論點的例據，論證起到一個紐帶作用，它建立了論點與論據之間的邏輯關系。通過論證，才使論點更加有說服力，這種觀點有一定的正確性，但是，學者們經過深入研究和思考，總結出的這種認識有待于進一步深化，那就是：論證確實表現了議論文思辨、論證性的特點，但是，無論多么大的道理都是由一些小道理構成的，在這些小道理的支持下，才得以成立，論證這些小道理才能更加有效地確保整個中心論點更具說服力。只有認識到這一點，才能鑄就扎實的議論文基本功。

解決策略：

首先，以整個文章的論點為中心，找到合理分論點，形成議論文的框架系統。通過這個系統，文章的論點才能有真正的內容，從而避免無中心文章松散的情況，用一些小的論點做支撐，自然就形成了一種強有力的群理。

例如，論“讀書破萬卷”這個題目，如果只利用論點與論據之間的關系，舉出一系列的名人名言，簡單地完成論證過程，這樣的論證方法是不足以讓人信服的，要想使論證咄咄逼人，就需要從這個大題目中挖掘小道理，形成一個有機系統，用小道理輔助證明大道理：書是人類進步的階梯，書中自有黃金屋，書籍是人類打開財富之門的金鑰匙——先說明書的偉大作用；再說明一個人、一個國家、一個社會要想進步發展，就必須有知識人才作支撐，知識從何而來，從萬卷書中來——這樣對小道理進行論證，自然使大的論點更具說服力。

其次，要對論證的題目加以深化和開拓。要想使論證的觀點更具說服力，更加咄咄逼人，就要對所論證的題目進行開拓性與創造性的深化，打破就題論題的呆板、機械的論證方式，通過拓展實現論證的生動與活潑，達到層層深入、拋磚引玉，不斷升華的效果。

總之，要打破議論文單純對中心論點進行論證的膚淺認識，要對論題進行不斷分解、深化與開拓，挖掘更加深刻的內涵，用活潑、積極的方式加以證明，克制議論文論證中的膚淺無知與蒼白無力，加強學生對小理的論證與深化，要遠遠高于片面提煉中心論點的效果。

問題二：論證無力。

一些學生能找到明確的論點，腦海中也蘊含了大量的論據材料，頭痛的是沒有合適的論證方法，擁有形式卻不能完美地表現內容，很可惜。

解決策略：

一般來說，學生都是采用“例證法”對論點加以證明，在列舉事例時要注意以下問題：

首先，所舉例子要保證論據和論點之間的密切關系。例如，在論證“創作要善于觀察生活”的論題時，列舉為：偉大的文學家莎士比亞很擅長觀察生活，對材料加以整理，創作了不朽之作。著名的科學家牛頓，無意間看到蘋果從樹上掉在地上，想到為什么不向天上掉，做過大量實驗后，研究出了地球引力的科學道理。

這里，莎士比亞的例子符合論題要求，但是，牛頓的例子卻不合題目要求，出現了文不對題的情況。

其次，列舉事例要言簡意賅，切中要害，還要豐富廣闊，從淺入深，多用排比句。針對“失敗是成功之母”這個比較簡單的論題，可以這樣進行論證：

任何一條鎖鏈都是由一個個失敗的圓環焊接而成的，每個成功人士的背后都有失敗的經歷：愛迪生一生有上千種發明，卻經歷了無數次失敗；清代蒲松齡歷經失敗才奮發著書《聊齋志異》……

此外，還要注意所舉事例突出典型，有說服力，慎用民間街頭的小事、熟事虛用、偏事實用等方法，讓讀者從內心接受自身要論證的題目，就達到了創作的目的。

寫作水平的提高不是一蹴而就的，議論文也不例外，要想創作出優秀的作品，必須首先掌握豐富的文學、文字材料。這些資料從何而來，當然是源于日常生活中的不斷積累，積極觀察，所以，學生一定要在生活之余多多讀書看報，擷取生活中有價值的素材，有啟發性的道理，不斷為自己的文章舉例子，使議論文更加具有說服力，提高自身的寫作檔次，變生活中的普通事例為真實道理，以小見大，讓人們真實地感受到生活中處處蘊含道理，這樣才能提高人們的覺悟，自覺改善自身的缺點與不足，實現寫作的目的。

學生平時還要加強對名人傳記的閱讀，因為從名人身上才能挖掘出更深刻的啟發和道理，將他們曾經說過的話、走過的路，經歷過的成功與失敗應用在自己的文章中，這樣就會使自己的論點更具有說服力，文章的標題更加醒目，使讀者在通過閱讀文章，從中受到啟發，在名人事跡的帶動下，不斷激勵自己，走向進步，優秀人的光輝事跡需要我們以議論文的形式傳播出去。

總結：寫好議論文對于高中生來說既是一個重點又是一個難點，教師要不斷發現學生存在的問題，積極進行探討研究，解決問題，為學生寫好高考議論文指明方向，提供良好的建議，只有學生摸清了思路，才能朝著正確的方向努力前進。

【參考文獻】

[1] 鄒小華.從高考作文看聯想在議論文寫作中的意義[J].寧德師專學報(哲學社會科學版)，2008