妙用教材中的“空白”

在小學語文教材中，經常可以看到一些課文由于篇幅限制或布局的需要會留下許多“空白”之處，有的在課文中，有的在課文的結尾，有的在標點符號中……這些空白，給讀者留下了極為廣闊的想象空間。如果教師能抓住課文中的這些空白點，讓學生展開想象，大膽推測，想想說說，寫寫議議，不僅可以加深學生對文本的理解，而且也可以發展他們的思維，培養創新精神，可謂好處多多。那在教學中如何挖掘教材“空白”，達到教學目的呢？下面我就自己在教學中的一些做法來談談自己的體會。

一、巧用標點補白，發展語言

標點符號是書面語言的重要組成部分，雖然不起眼，但是不可或缺。特別是省略號在課文中經常出現，所以教師可以巧用這些標點，精心設計，努力創設情境，對學生進行說話訓練，爭取達到“此處無聲勝有聲”的效果。如教學《鼎湖山聽泉》一課，第四節中有這么一個排比句；“那像……一樣……的，是……的聲音……”為了讓學生感受到泉聲的變化萬千，感受作者優美的語言和恰當的修辭手法，我緊緊抓住了這里的省略號進行教學：“你們從省略號中體會了什么？”我先讓學生初步感受省略號意思，那就是泉水流過很多地方，而且每到不同的地方都會發出的聲音的不一樣。接著我就出示了這樣一個句式：那像____一樣____ 的，是____ 的聲音。設計此類句式的目的是讓學生模仿文中的語言，運用恰當的修辭手法來訓練自己的語言表達能力。交流之前讓學生通過聽泉聲，看畫面，進行大膽的想象，交流時讓學生說出自己仿佛聽到的泉聲，這樣，學生感受很深，用詞也較準確。

下面是有些學生的精彩回答：

那像萬鼓齊鳴一樣震耳欲聾的，是瀑布直瀉而下的聲音。

那像鋼琴一樣輕柔的，是泉水穿越樹叢的聲音。

……

學生在填補省略號空白的過程中不僅聯系到了生活實際，學會了如何表達，而且在輕松的氣氛中體驗到了成功的快樂。

二、抓住詞語補白，加深理解

教師在教學一些課文時總會抓住一些關鍵詞句，通過朗讀、品味引導學生理解課文內容。

例如《嫦娥奔月》中的話，“嫦娥心里想：讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地逢蒙周旋。”為了讓學生體會：“周旋”的意思，我先讓學生用自己的話說一說詞語的意思，學生很快想到是：“想辦法”“機智地與敵人較量”“拖延時間”……緊接著，我又不失時機地抓住這個誘發點進行教學：“請同學們走進課文，展開想象，說一說嫦娥是怎樣機智地與逢蒙周旋的？”學生通過合理想象后，不僅會深入理解這個詞語的意思，對文中的人物感悟也會更深。當我把問題交給學生的時候，學生興趣盎然，四人小組紛紛討論起來。有的學生還自編自演，課堂氣氛就活躍起來了。這樣的“空白”補充，使學生很好地理解了“周旋“一詞，也讓學生真切地感受到了嫦娥的機智、勇敢和善良。

可見，抓住關鍵詞語進行想象，不僅能激發學生的學習興趣，激活課堂氣氛，而且加深了學生對文本的理解，還使他們的情感與文本產生共鳴。

三、捕捉情節空白，指導寫作

有些文章，常常在描寫事情發展過程中省略一些情節，留有一段空白，這些空白必須借助想象來感受。因此教師應引導學生補白想象，充實情節內容，豐滿人物形象，并對學生進行有效的寫作訓練。如《厄運打不垮的信念》一課，重點段落第三節中有這么一句話；“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”我通過鉆研教材，發現這部分有很大的想象空間，教材中缺少對談遷終日奔波的不怕辛苦的具體生動的描寫。可以充分利用這一情節的空白來指導學生把文章寫具體。于是我在教學中進行這樣的嘗試。在教學時，我設計了這樣的教學環節：1.同學們，你們知道什么叫“一襲破衫”“終日奔波”嗎？2.同學們，想象一下，那是一個風沙漫天的清晨，談遷在干什么呢？那是一個烈日當空的中午，談遷又會在干什么？那是一個風雪交加的夜晚，談遷還會干什么？我引導學生抓住人物的動作，心理活動展開想象，述說他克服困難的經過。交流時大家暢所欲言，最后，我進行了總結，提出了修改意見，并讓學生寫了一篇作文《終日奔波的談遷》。

通過對情節的補白，學生頭腦中出現了一幅幅靈動的畫面，栩栩如生的描寫，設身處地的想法都淋漓盡致地被學生表現在語言文字中了，可以說學生在這次補白中得到了寫作能力的有效訓練。

四、利用結尾空白，發散思維

為了達到言雖盡，意未止的目的，許多文章結尾處往往給讀者留下想象回味的余地，其實這是學生放飛思維和想象的好地方。教學時，教師應充分利用好這一空白引導學生展開豐富的想象，進行發散性思維的訓練。成語故事《濫竽充數》的結尾處是：“南郭先生只好逃走了”。逃走以后怎么樣了呢？我利用這一空白，引導學生以“逃走以后”為話題，進行續寫。一石激起千尺浪，學生智慧的火花被點燃后，一下子說出了很多答案。有的說他（南郭先生）逃跑以后認識到了自身的錯誤，拜師苦練，有了真才實學，又回到了皇宮；也有的說他淪落為乞丐凍死街頭：還有的認為他因為沒有恒心，最終還是一事無成；有的認為，他雖然沒有本領，但后來重新做人，得到了人們的幫助，過上了幸福的生活。這些不同的結局，學生說得都很有道理，我都給予充分的肯定。

學生在大膽表達自己的看法時，思維的火花被激活了，想象的空間擴大了，這就是補白藝術所帶來的效果。

教師要智慧地用好教材，用實教材，準確地把握這些“空白”，從課文的內容延伸開去，啟發學生想象，全方位地提高學生的語文素養。