怎樣引導學生寫出思接千載神通萬里的文章

學生寫不好作文、害怕作文的根本原因就是缺乏想象力。所謂想象力，就是在已有的表象的基礎上在頭腦中創造出新形象的能力。它是作者心靈的翅膀，可以突破時間和空間的限制，把自然和社會聯結起來，把人間和天上聯結起來，把今天和古代聯結起來，進而真正實現“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。作文時適當地展開想象，不僅可以使文章內容豐富，背景廣闊、形象鮮明、情節曲折，而且還可以使思想感情和客觀事物融會貫通，更好地表現主題，增強文章的藝術感染力。可以說，沒有想象力，就絕不可能寫出生動具體、引人入勝的好文章。基于這種考慮，《全日制義務教育語文課程標準》才明確提出：教師應著力培養學生的想象力，使其具備“運用聯想和想像，豐富表達的內容”的能力。

事實上，一篇文章從構思到內容的表達，幾乎每一個環節都離不開想象。在這個過程中，想象就像發酵劑，它的注入，極大地擴展了作者的思維空間，仿佛天才的建筑師，在學生的思維之路上架起了一座橋梁。從而，使得一個個“天塹”變成了通途。正是由于想象的存在，才使得寫出來的文章生動形象，充滿詩情畫意。

因此，筆者認為語文教師應把致力于培養學生的想象力，引導學生寫出思接千載神通萬里的文章視為自己的重要職責。而要如此，必須注意以下幾點：

一、以生活為基礎，創造新形象

想象作文必須是以作者在生活中所積累的記憶表象為基礎，同時對原有表象進行綜合分解，創造出一種從未有過的新形象，其特征是以美好理想為依據，目標指向未來的創造性想象，它對未來尚未實現的事物馳騁豐富的想象，天上人間，古往今來，以充滿浪漫色彩的筆調，憧憬向往的語氣，勾畫出一幅幅神奇美妙的畫面。如一學生在《好想說聲對不起》的習作中，運用聯想和想象巧妙地將自己的“人生”人格化，通過巧妙的構思，以童話的形式，幻化出時光老人帶領“現在的我”看“過去的我”，成功地展現了一位中學生成長的歷程。作者正是從生活中取材，使得文章在想象中表現出真實。

二、突破時空界限，構建新主題

“思接千載，視通萬里。籠天地于形內，挫萬物于筆端”。說的是無邊無沿的想象在縱橫馳騁。大膽放飛想象，突破時空界限，和古人對話，與未來接軌，一定會讓你的文章新奇悅目，構建出與眾不同的主題。如“相約2020”“與孔子的一次對話”“走進唐代的風雨”之類的文題，都突破了時空的界限，在扎根現實的基礎上，把想象放飛到了古代或未來，這樣寫不僅讓人覺得主題獨特，有創新，有亮點，還可以很好地訓練自己的想象能力。再如習作《北極之路》，寫氣候變暖，北極冰雪融化，自己成了船長開辟航路的故事，展現了在北極中的險遇，很好地突出了“探索”的主題。在平時寫作文時也不妨試試。

三、實行角色錯位，擴展想象張力

一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果變換一個人的身份和地位，讓其變成與原來完全相反的人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如有位中學生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設新武漢的設想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學生也是運用了“角色錯位法”來展開想象的。

四、嫁接典型素材，繼續演繹精彩

利用神話寓言、名著故事中的人物或者情節，加入自己的思考、想象，重新改造，正面拓展，弘揚正氣，也可反面演繹，鞭撻社會的丑惡，這樣，就可借助這些“名人”形象，表達自己的思想。如有學生以“唐僧第二次取經”為題，寫出了人對現狀不滿而造成的浮躁心態，不僅奇特，諷刺意味還很足，讓人耳目一新。再比如有兩個人同時向一位歌唱家學習唱歌，其中一個專心致志，另—個三心二意，結果兩個人的成績高低懸殊。我們可采用嫁接法，把這種情況轉嫁到黃鶯（歌唱家）、八哥（專心致志者）、烏鴉（三心二者）身上，再加以生動地描繪，不也成了一篇想象豐富的童話了嗎？

五、巧妙運用修辭，增添想象魅力

巧妙運用擬人、夸張等修辭手法，想象的空間就會得到無限的擴張。如果我們把想象的觸角深入大自然深處，用擬人手法讓山川含情，使草木說話，以生動的描寫展示人生，用精彩的情節表現哲理，就會讓我們的作文增添異彩。運用夸張的手法，合理放大或縮小描寫對象的細節，會收到讓人意想不到的效果。如有學生寫了一篇《小馬虎別傳》，主人公小馬虎進入了馬虎國后，對國王進行了細節的夸大：兩條袖子不一樣長，兩條褲腿也一長一短，坐的龍椅三條腿，突出了馬虎國王的“馬虎”，離奇的夸張，增添了文章的趣味性。

當然，任何一篇文章都是有主題的，寫想象類的作文，也一定要圍繞主題來寫，用標新立異的形式來反映突出的主題，不能信馬由韁，只關注情節出奇，而拋開主題不顧。

想象力是寫好作文的關鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的。“石本無火，相擊方現靈光；水尚無華，相蕩方現漣漪”。寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展。

總之，教師對學生作文想象能力的培養，具有不可或缺的重要的作用，不僅能夠讓學生因思接千載、視通萬里而筆下生輝，還能賦予學生的作文以充實的生命和靈動的色彩。