論中職院校美術教學的意義

摘 要：中職院校美術專業的教學目的要求在教學中要培養學生的專業修養和適應將來工作崗位的要求，在教學中我們要以美術常識、技能指導為主導，把美術語言系統的知識和技能訓練納入美育軌道，并在這種審美教育的基礎上盡力突出培養學生的創新設計能力，以適應將來的崗位要求。

關鍵詞：職業教育；專業修養；想象；實踐；創造力

作者簡介：尹元，單位： 遼南技師學院，職務： 美術教師，職稱： 講師，學歷： 本科，研究方向：美術教育。

[中圖分類號]：G613.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0043-01

俗話說：“愛美之心，人皆有之”。青少年階段，也正處于我們中職教育時期，是人生的黃金時期，在這個時期所受到的教育會影響到了孩子一生中的發展。職業教育的根本點就是“傳道”“授業”“解惑”。事實上在我們對學生就業的跟蹤調查中發現，學生的專業修養也是十分重要的一種能力體現，更能在企業中突出自己。我從事中職美術教學崗位已有20年了，下面，我從四個方面來談談自己對中職美術教學上的看法。

一、認清中職美術教育的定位和特色體現

中職美術教育是以美術教育學理論為基礎，結合社會實踐的美術教育，其實質是美術專業教育實踐性的教育，更加注重美術教育的實踐性，它結合了美術教育的專業性和美術學科教育性，以及美術教育在社會實踐中的應用，它與其他的教育學科的基本屬性是有區別的，主要是因為中職美術學科把專業的理論知識和社會實踐結合的雙重性。它的培養目標就是高級工和技師。培養高素質的技工人才是他的最終教育目標，這種高素質的技工人才不是藝術家，而是要具備較高審美素質，這就是美術教育在中職美術教育中特色體現。在美術教育的實踐過程中理解的話，中職美術教育是以崗位要求和社會實踐為主的專業教育，也就是說，受教育者未來的崗位要求以及社會實踐決定了這種專業特性。其指導方針以素質教育與崗位要求來定，其目的歸結為中職教育，并且注重培養技術工人的職業能力，這也就體現了中職美術教育的功能以及職責。教育性確立了中職美術教育目的和教育目標;專業性則是中職美術教育特有的面向基礎教育素質培養需要的美術基礎知識和基本技能。例如，我院的服裝專業和建筑專業以及正在籌備中的幼師專業所開設的美術課程都是不一樣的，根據所設專業設置美術課程。所以，以中職教育為主的教育實踐得到充分體現是因為其以技工職業能力培養為核心，在教育教學理念上是專業美術教育向教育性專業美術教育的改變和美術學科教育性功能的全面凸顯。

二、中職學生美術職業能力培養是中職美術教育的根本

隨著中職基礎教育改革的不斷深化和發展，中職美術教育格局不僅要依據高級工崗位以及技師的崗位要求，還必須要適應社會發展的要求，因此要不斷去更新中職學生職業技能的培養，努力適應中職教育的改革。在三年有限的學習時間里，學習豐厚的專業知識的同時不斷提高審美要求，更能把美術知識應用到工作中和生活中去，才是真正的中職美術教育的根本所在。要從整體的基礎上感知事物的美才是真正的審美感受，并不是將客觀的事物的巨細復制在頭腦里，后天的社會實踐決定了人們的審美感受力的高低強弱。馬克思指出，人類在社會實踐中，在“從對象上展開人的本質的豐富性”的同時，“人的主觀感受的豐富性”也隨之發展起來。美存在于整個客觀世界中，因為它是社會的產物，因此也就說明只有讓學生到社會實踐活動中直接去接觸美，親自感受到美，進入美的境界，才能激發學生的興趣，對于學生的美術教學有著重要的意義。例如組織學生郊游，野外寫生，讓他們盡情接近大自然，體驗大自然的園林、花草等景物，通過直接觀察生活中一草一木、一花一石，親身體驗和反復比較那變幻無窮的色彩，具體感受認識它們不同形象特征的美，使審美感受力逐漸豐富、發展起來。一個足不出戶，死守書本的孩子，對美的感受能力必然是貧弱的。同時，也必須不斷提高學生的思想素質，才能促進對事物的感知美和領會美，否則會存在破壞美的現象。如校園的花圃和建筑很美，讓他一踩一折;大樓的白墻很干凈讓他用腳一踢，泥土印在墻壁上等等，不就變得不美了嗎?所以培養學生有健康的思想素質也是必要的。總之，要從不同的側面引導學生感知周圍世界的美，不斷提高他們的審美感覺力是美術教育的根本。

三、中職美術教育學生職業能力培養模式探析

（一）審美想象力的培養

想象(包括聯想)是一種創造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。首先，引導學生不斷積累生活經驗。 其次，要幫助學生不斷積累生活經驗。想象雖然是客觀的，卻不是就可以隨意的；想象雖然是自由的，卻不是想入非非的。要想使學生的想象朝著正確的軌道去展開，就必須要幫助學生正確把握住事物審美對象的特征。

（二）審美理解力的培養

毛澤東說過：“感覺了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，我們才能更深刻地感覺它”。所以，審美活動不是僅僅依靠感官的直覺，還需要依靠心靈的思索、理論的知識以及正確理性的引導。

教師在引導學生欣賞藝術作品時，一方面要“入乎其內”進入“角色”，通過感受、體驗，被對象所感染和吸引，產生感情上的共鳴：另一方面又是要“出乎其外”，也就是說，不能只是停留在直接感受和體驗上，一定要和對象拉開一定距離，理性得對對象的內容和性質進行深刻理解，并進行冷靜的分析和思考，使得欣賞活動朝著健康的道路進行發展，最終實現共鳴和鑒賞的統一。

（三）審美創造力的培養

中職美術教育重要的是提高人們的審美創造力，用來適應崗位的需要。審美創造是需要一些物質材料作為依據的，它并不是憑空來進行的。美是社會實踐的產物，勞動創造了美。人在改造自然和社會的活動中，總是要按照“美的規律”去創造美的產品，美的生活，美的世界。

綜合上述，中職院校的美術教育一定要注重與所學專業相結合，與社會實踐相結合，與社會所需崗位要求相結合，不斷提高學生的職業能力和綜合素質，那樣我們才能把我們的中職美術教育得以深化，才能獲得更好的教育效果。