關于高職建筑方向設計專業《素描》課程的改進

摘 要：文章針對建筑方向設計專業《素描》課程現狀，高職學生特點和素描課程帶來的問題進行分析。傳統教學中存在一些妨礙創新的重要因素，教學目標和教學內容及方法上都有待提高改進。提高建筑方向設計專業人才的創新能力。

關鍵詞：建筑；設計；素描；教學改革

[中圖分類號]：TU2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0050-02

建筑方向的設計類高職院校的《素描》課程教學，目的不是培養藝術家，而是要培養有審美能力的人。讓學生能夠從生活中發現美，對人生擁有積極向上的態度；能夠將學習到素描的知識運用在相關課程及設計的領域中。在保證傳統素描優勢的同時，還應加強創造性思維的培養，為社會輸送既擁有較為強硬基本功又能夠有足夠造型設計能力的人才，已經成為大多數高校及美術教育工作者的共識。

一、在傳統素描中加入設計元素的重要意義

1、建筑方向設計專業《素描》課程現狀

建筑方向設計專業是培養室內設計、園林景觀設計等方向的設計師，如何培養該類設計人才的造型設計能力成為教育者需要思考的問題。專業院校及培訓機構在對此類人才進行培養教育的時候往往會側重于傳統素描的教學，缺乏創新意識的培養。以至于學生在后期學習設計方向的專業課或就業時往往產生疑問，素描課對今后的專業課及就業看起來毫無相關。從目前的行業市場來看，真正有設計創新思維和造型能力的室內設計師及景觀設計師等設計方向的設計師是比較緊缺的。可見要培養真正的設計人才，教學必須落實到訓練和提高學生的設計思維及造型能力上。對高職院校建筑方向設計專業的《素描》課而言，在傳統素描中加入設計元素具有重要意義，也是讓學生打開設計思維大門的第一步。

2、高職學生的特點

素描課程是針對高職三年制建筑方向設計專業的學生開設的專業基礎課。該類專業的學生普遍相對缺乏自信，但學習態度端正，愿意加強動手能力，對知識技能的渴望高。這類學生普遍沒有素描基礎，并且個體差異較大。我們應針對高職院校學生的特點來設置課程，真正做到合適合理的改進傳統素描的教學過程和教學方法。

3、傳統素描課程的問題

建筑方向設計專業的素描課程一般都采用傳統的繪畫教學法。這種教學模式通常能夠培養學生較強的造型能力，但需要教學周期長，課時量大。著重掌握素描的整體關系處理的是否得當。對事物內部關系缺乏改良創新、欠缺設計思維的培養。我認為傳統素描更適應于繪畫專業的本科生，而不適合高職人才的培養。傳統素描教學主要培養學生的寫實能力及現實性。要求形象的刻畫，而設計專業中對設計感的培養則是重點，要求學生能夠創新為最終目標。一味地讓學生加強傳統素描的訓練，會忽略學生的創新能力及設計思維的培養，教學內容的局限性造成學生造型技能上的呆板與缺乏。作為建筑方向設計專業的專業基礎課之一的《素描》課教學，要明確方向，針對問題進行改革。

二、在傳統素描中加入設計元素的若干提議

1、課程目標的改進

設計專業素描課最終的目標是培養學生創新的思維及基本的技能。如果一味的堅持多練習傳統素描達到的效果學生可能會畫，而且由于反復的練習可能還是可以達到一定效果。但是所創作出來的作品是沒有生命力、創造力的。一旦和專業脫節，對學生在今后學習設計類專業課時沒有任何的幫助。再加上課時量大，學生又一直重復刻板的傳統素描的學習，對學生的自信心及學習專業的興趣可能對出現沖擊，尤其是遇到一定的阻力和困難學生就可能產生厭學心理。在改進過后的課程目標的設置包括技能領域、創造領域兩個方面。應在傳統素描的基礎上加強學生對基本技能的掌握，結構素描的比重可能會比光影素描的高，因為素質事物結構對今后的設計有著深淵的關系，了解結構相當于了解骨架，任何的創作都是建立在基本的骨架上的。在掌握基本技能之后就可以通過發揮個性、想象力，思維能力進行有目的的創作內容。將這兩點課程目標設置好，結合高職院校設計專業教學特點、學生特點、素描課自身特點，《素描》教學的目標應包括：

技能目標：了解結構素描基本特點，掌握結構素描及精細素描的敏感表現;

創新目標：運用設計思維方法開拓學生創新能力。開啟設計意識的發展。

2、教學內容的改進

素描專業在其他高校已形成了教學體系，教學改革也是相對穩定發展的階段。但是針對高職院校建筑方向設計專業，素描教學還與專業課的銜接不夠多，處于起步階段。建立一套教學內容體現設計專業特點、教學結構更加符合專業課程所需要的基礎課程教學方案的出臺是必要的。高職建筑方向設計專業的學生通常是沒有繪畫基礎的，就這種情況首先應讓學生了解素描課是為今后所學習的專業課提供造型能力，可以將教學內容分兩個方面進行：一教學模式方面，學生學習素描課程，首先應培養學生對素描學科產生興趣，從被動學習到主動學習是思想上的轉變，可以在教學模式上進行改變。在傳統的素描重復機械式技能訓練的同時，可以運用現代教學設備，做多媒體課件，多欣賞國內外建筑設計專業的優秀作品，多以素描為主，是學生直觀的了解素描對專業的作用、安排學生參觀學習或外出寫生，設計專業的學生眼界必須要開闊，可以因地制宜地進行民俗民居、特色建筑等各方面有針對性的參觀及外出寫生。用多元化的教學模式從根本上提起學生對專業的興趣，讓學生化被動為主動地學習好素描這門專業基礎課。二課程設計方面，主要培養學生對事物的透視關系的了解及運用。將結構素描的比重加大，設計專業中學生對事物內部結構的掌握直接影響到學生在后期的造型能力，適當地加強學生結構素描的認識對學生向設計方向的發展是起著很好的奠基作用。當學生在已能夠掌握結構素描時便可以進行一次到兩次精細素描的刻畫，精細素描與傳統表現光陰素描的側重點不同，精細素描側重點在于表現事物的質感，在設計中是非常重要的。設計本身就是要建立在對事物內部關系的了解及詳細掌握事物質感的前提之上的，當這兩點學生都基本能夠掌握的時候，就可以引入設計元素，加入更多個性化的元素，使原有的股價豐滿起來，學生能夠有足夠的時間在接受傳統素描中加入設計元素的概念。因為是逐步養成的，就不會讓學生學起來困難。從以上兩個方面進行改革，不單只是在訓練內容上發生變化，連思想上都可以轉變才是最重要的。所謂做一行，愛一行，學一行，也必須愛一行。豐富的教學模式以及針對高職院校學生特點所設計的課程安排，我相信教學的效果也會事半功倍。

3、教學方法的改進

通常高校素描課的教學方法是以學生基礎性技能訓練為主的傳統素描，培養出的人才對基本功掌握扎實，但由于欠缺向設計方向的牽引，所創作出來的作品是在造型排線等各方面都大致相同，缺少生命力及個性。加入設計元素的作品，想象空間更加寬廣，不會出現過多的重復，也有助于人才多元化方向的培養。

以啟發式教學為主，把鍛煉的機會交給學生，而不是一味的遵從教師的意愿所產生的復制粘貼。在學生引導的過程中重視學生個體發展，因材施教，使素描作品中創新的元素增加使我們高職院校培養設計型人才的最終目標。

結論

總體來說，研究建筑方向設計專業素描教學理論和方法，必將對高職院校建筑設計專業的健康發展起到一定的推動作用。高職建筑設計專業素描教學的改革，建立在學生對素描課程的認識及愛好之上，以創新的教學觀念引導該課程的教學改革，這樣的素描才能發揮專業基礎課程的真正作用，實現和專業的完美結合。

參考文獻：

[1]、薛丹丹.關于高職鞋類設計專業《素描》課程的改進.浙江工貿職業技術學院學報.2006

[2]、林家陽。設計素描【m】.北京：高等教育出版社，2005.