論互動式教學模式在大學英語教學中的應用

摘 要：在大學英語課堂教學中，互動式教學有利于激發學生的學習熱情，發揮學生的學習主動性和積極性，增加課堂教學的趣味性，在運用互動式教學模式的時候，教師應該注意促成師生課堂角色的轉變，注重師生情感上的溝通，利用交際化語境進行教學

關鍵詞：互動式教學；大學英語；教學；應用

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0059-01

所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看做是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交一經影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

課堂互動可以分為三種類型：教師與全班學生之間的互動；教師與單個學生之間的互動；學生與學生之間的互動。第一種類型中，教師是知識的傳遞者，這種互動會導致課堂以教師為中心，學生變為被動，然而教師是知識的傳遞者這一點是不容爭辯的，這種互動方式的主要體現是課堂上教師的話語，即提供語言輸入，吸引學生注意力，組織課堂互動等。教師話語包括談論解釋語言的話語和真正使用語言的話語，包括常規性和指導性的語言。第二種類型是教師與學生之間的互動，即教師一次選一名學習者回答問題，這些學生在課堂上有機會進行語言輸出。這種方式要求學生步調一致，主要采用教師提出問題、學生回答、教師作出評價的模式，學生們沒有很多機會進行意義協商，然而這種方式體現了交際性。第三種互動方式是學生之間的互動。這種互動包括結對討論或小組討論，學生可以隨意發起會話，參與真正的交際。然而，即便是在教師提供了充分互動機會的情況下，有些學生仍然很難參與課堂互動。他們的參與受到了一些因素的影響如：英語水平、性格、年齡、興趣、動機的影響。當然，中國學生還受到中國傳統文化的影響，他們認為，教師是知識的傳遞者，他們主要從教師話語中受益。"

基于以上幾種課堂互動教學的模式，教師可以根據具體的教學需要，在大學英語課堂教學中實現互動式、交際化的教學，以學生為中心，激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的意識。對于非英語專業的學生來說，大學英語課程只是一門公共必修課，許多學生對大學英語課的理解還停留在為備考四、六級做準備，并沒有真正積極主動地投入到學習中。大學英語課堂教學也大多延續著讀課文、聽錄音、做練習的老三段模式，很難激發學生的學習熱情，讓原本就比較單調的語言學習變得更加枯燥、乏味，課堂氣氛也很沉悶。英語是一種語言工具，掌握一門語言實際上是培養一種交際能力和思維能力，如果沒有學習者的主動參與和主動思考，語言學習的目標就不可能達成。在大學英語課堂教學中，教師應該積極轉變教學觀念，讓學生成為教學活動的主體，營造交際化的教學氛圍。教師可以從以下幾個方面實現互動式的教學：

一、注意教師和學生角色的轉變

在傳統的課堂教學模式中，教師是處于中心地位的。課堂教學基本上是靠教師的講解來完成的，偶爾進行的課堂提問，也是教師主動發起，學生被動思考和回答。教師是教學活動的組織者和課堂的主角，學生處于被動和從屬的地位。這樣的課堂角色定位，是很難調動學生參與課堂的積極性的。要想實現互動式的教學，教師就應該積極促成師生課堂角色的轉變，把更多參與和表達的機會留給學生。可以采取多種教學形式，比如，師生對話、小組討論、分組表演、學生互評等靈活多樣的教學活動，通過各種方式激發學生的學習熱情和參與熱情，讓學生成為課堂活動的主角，教師只起到組織和引導的作用。

二、注重教師與學生情感上的溝通

在大學英語教學中，師生之間的情感溝通也是很重要的。教師應該注意自己的言談舉止，要親切、自然，對待學生要一視同仁，要和學生建立一種互相尊重和相互平等的和諧關系。對膽怯的學生多多鼓勵；對有進步的學生要及時肯定；了解學生學習中的困難，即時予以幫助。互動式教學本身就是強調“以人為本”，教師對學生的尊重和肯定，會讓學生產生學習的自信心和主動意識，這也是實現以學生為中心的互動式教學模式的根本。擁有積極、主動的學習態度，課堂學習過程自然就會變得妙趣橫生，和諧的師生關系和課堂氛圍也會大大提高教學效率。

三、利用交際化語境進行語言教學

語言的交際化功能越來越受到重視，語言學習不僅僅是語言知識的灌輸，語言交際能力和思維能力的培養更為重要。學生在學習語言的同時，是完成思維模式的轉換和發掘自身語言創造力的過程。教師在進行課堂教學的時候，要注意利用交際化的語境進行教學，要把語言知識的學習和具體的交際情境結合起來，讓學生在模擬情境和語言實踐中，體會語言的用法和功能。

互動式的教學更有利于交際化語言教學的實現。教師可以選用實踐性較強的交際場景，把學生帶入到具體的英語交際情境中，布置交際任務，充分調動學生眼、耳、口、手等多個器官，使學生聽、說、讀、寫各個方面的語言技能都得到鍛煉和提高。學生在不知不覺的參與中，就鞏固和練習了語言知識和技能，在輕松、愉快的氛圍中完成英語學習。在互動式的教學中，教師要注意課堂的掌控，注意對學生的引導。課堂活動的組織應該緊湊、有序，課堂內容要充實，要真正發揮互動式教學的優勢，避免形式化。

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