鋼琴教學之要領論

摘 要：教師在鋼琴課中的示范與講解是促使教學任務順利完成的催化劑，是鋼琴課較為科學和實用的教學方法，它在鋼琴課教學中是不可或缺的，而且更應進一步完善和發揚。示范與講解最適合鋼琴教學的特殊性。它以最直觀、最感性的方式，對學生引導、啟發和感染，是鋼琴教學中最科學的方法之一。

關鍵詞：教學法 想象力 示范

作者簡介：王來慶，男，1969年7月出生，籍貫：遼寧，職務：副主任，學歷：本科，研究方向：音樂教育及音樂創作。作者單位：遼寧省朝陽師范高等專科學校。

王永杰，女1980年10月出生，籍貫：遼寧，學歷：本科，研究方向：音樂教育。作者單位：遼寧省朝陽師范高等專科學校。

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0060-01

鋼琴的師范教育還處在研究、探索階段，因為各校教學條件的不同、師資水平的不同、學苗素質的不同，目前還沒有一個較為完善的教學大綱、教學計劃和系統完整的教材。在與學生互動中，教與學才真正融為一體，在融洽的教學氣氛中雙邊活動真正地呼應起來，達到雙邊教學活動的高潮。因此，還需要教師根據自己學校情況，靈活科學地去安排教學內容及采用教學方法。

一、示范與講解教法

我們的學苗一般來源于普通初、高中學，這些學生正處在生長發育期，他們生理既趨于成人、心理又區別于成人。他們有很強的模仿能力和學習愿望，學得快、記得牢；同時又缺乏持之以恒的自制力。鋼琴是一門工夫課，因此就需要我們正面引導、啟發和督促。示范與講解更適合青少年心理特點，能引導學生順利完成學習任務。

二、豐富學生的想象力

1、當學生在和諧、融洽氣氛中上鋼琴課時，能親耳聆聽到老師優秀的示范彈奏，更能激發其學習鋼琴的興趣和彈奏欲望，也使學生得到藝術享受，同時使其獲益匪淺。當然，示范彈奏時要考慮到學生現階段的水平，教師要明確地告訴學生你現在應該做到什么樣子就很好了，謹防學生機械地刻意模仿，而不領會實質和精髓，那將適得其反。

2、堅持正面典范的示范與口頭講解給學生起到榜樣的作用。學生在學習鋼琴過程中會有這樣或那樣的錯誤，教師應及時適當地指出及糾正，不要夸大錯誤或刺激學生心理。教師要有目的的分階段、分步驟去解決，每次課不要說得太多以致學生無處領會，無從下手練習。

3、精煉準確的示范與講解，在教學中起到十分重要的作用。教師的示范與講解不只是把音符彈出即可，而要在示范中既有正確的手形、正確的演奏姿勢、正確的觸鍵方法，又要把音樂的形象表達準確。在學生水平還不高時，為了增加學生感性認識，提高學生的學習積極性，留作業時給學生示范一次是十分重要的，而對學生以彈熟的作品時，為了給學生說明它的音色、音樂表現、情感變化等當然最簡便的方法是示范彈奏再加上口頭的講解即可解決。在學生彈到了一定程度后，由于曲目較大，課時有限，教師可作局部或片斷示范和講解，這是由很重要作用的。

三、講解與說明的必要性

1、口頭講解的必要性。為了進一步揭示音樂作品，除示范演奏外，教師的口頭講解也是十分必要的。一個好的教師語言應是非常生動的，對不同音樂形象采用生動的語言描繪，用恰如其分的比喻，有時更能對學生理解音樂、表現音樂，啟發樂感，加深記憶起到意想不到的作用。例如：有人把樂曲高潮過后的寧靜，比喻成雨過天晴；把一段優美柔和的曲調，比喻成一條美麗的彩帶；把清晰地跳音，比喻成閃閃發亮的星星等等。除把一首作品逐段都用形象、生動而貼切的詞匯準確地描繪出音樂的意境，這些形象的比喻能使我們的學生想象出音樂意境外生動畫面，也能啟發學生想象出應奏出的聲音及音色。

2、音樂說明的必要性。一個好老師應該會說明音樂。這樣才能使學生完全了解教學意圖。教師對音樂形象明確、富有感染力地、引人入勝的說明，能拉近音樂作品與現實世界的距離，是音樂能為學生所親近、理解。

在教學講解中要考慮到學生的年齡、個性、他們的知識興趣，在教師的啟發下由學生自己找出形象的比喻，更能喚起學生的學習積極性。只有在為學生所親近、理解的口頭講解和形象比喻中，才能達到教學目的。反之，學生不易理解的作品，往往被彈得蒼白平淡。例如：在學生有了一定彈奏水平后，給學生留一些其喜聞樂見、膾炙人口的音樂作品，更能激發學生的學習興趣，也使平時不太容易掌握的技能技巧，可在和短時間里順利地完成。通俗鋼琴作品如理查德·克萊德曼的一些作品中有些伴奏部分就非常適合今后學生自己伴奏一些抒情歌曲，這說明一些優秀作品的創作時代背景、藝術觀點能被學生接受，并能使學生解決演奏中技術難題的速度提高許多。

四、關于指揮性教學法

口頭講解時，因教學條件和時間上的限制，教師也可用“指揮”教學法，所謂“指揮”就是鋼琴課中一對一，在教室里只有一臺鋼琴時，學生彈奏教師在一旁，一邊動作，一邊低聲伴唱的方法。教師要熟讀教學內容，隨著學生彈奏給予指導提示和激發直接影響學生。在與學生互動中，教與學才真正融為一體，在融洽的教學氣氛中雙邊活動真正地呼應起來，達到雙邊教學活動的高潮。

五、綜合教學法

教師的教學靈感也會對一堂課進行得順利與否有直接的影響，教師在課堂上激發出創作靈感是一種高度引人入勝的教學過程。教師以一種敏銳姿態觀察學生的彈奏，及時指出優、缺點和為了達到教學目的所采取的方法，確實是教師教學經驗與水平的體現。因此，鋼琴這種技巧性很強，既有一般教學規律，由于別于一般教學的較為特殊的學科，更是要求教師要尊重科學，實事求是地使學生能在一種和諧、愉快的教學環境里掌握彈奏知識與技能，總之，教師在鋼琴課中的示范與講解是促使教學任務順利完成的催化劑，是鋼琴課較為科學和實用的教學方法，它在鋼琴課教學中是不可或缺的，而且更應進一步完善和發揚。