轉變教學觀念是提高技校物理教學質量的關鍵

摘 要：技校物理課是作為基礎課開設的，它與專業課程有著極為密切聯系，技校物理課開設的目的是使學生了解自然界的基本規律，學習物理學的研究方法，為學生學習專業基礎課、專業課和今后的發展提供必要的科學基礎。物理課是一門基礎學科，學生在初中已經初步接觸物理，相當一部分學生覺得物理比較難學，要想在物理課教學中取得好的教學效果，必須轉變教學觀念才能提高技校物理課的教學質量，適應社會的發展。

關鍵詞：轉變觀念；培養；激發；自學能力；終身學習的理念

[中圖分類號]：G42 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0076-01

技校物理課是作為基礎課開設的，它與專業課程有著極為密切聯系，技校物理課開設的目的是使學生了解自然界的基本規律，學習物理學的研究方法，為學生學習專業基礎課、專業課和今后的發展提供必要的科學基礎。物理課是一門基礎學科，學生在初中已經初步接觸物理，相當一部分學生覺得物理比較難學，要想在物理課教學中取得好的教學效果，必須轉變教學觀念才能提高技校物理課的教學質量，適應社會的發展。

一、轉變學生學習的觀念，培養學生的自我意識

對于技校學生，首先要轉變的是學習觀念，正確的認識自己，端正自身的學習態度，他們所面對的與高中不同，不存在升學的壓力，所學知識已偏重于自己喜歡的或是面臨就業所需要的專業知識。文化課所在比例相比高中少很多，所以每個升入技校的學生首先使要考慮的問題是怎樣去學才能適應和立足于社會，就是學生的認知觀念，沒有正確的認知觀念，他們對自己的前途一片茫然特別是對《物理》這門較難的學科，他們更是望而卻步，不知從何下手入門，所以我們應善于抓住學生的心理，利用《物理》學科的特點，利用一切可以利用的條件引導學生學習知識以適應社會，幫助學生認識自己、培養自我意識，學會生存，學會適應社會，學生便會慢慢建立起學習物理的自信心。

二、培養學生學習興趣

學習興趣是學生力求認識某種對象或參與某種學習活動傾向，是學習積極性中最現實最活躍的成分。只有當學生本身對學習有濃厚的興趣時，才能使整個認識活動積極起來，學習興趣才能高漲，克服困難的意志才能增強。在教學中要使學生明確學習目的和意義，創造良好的學習氣氛，實踐證明，不同的學習態度，對學生的學習興趣會產生不同的影響，教師要善于發現學生的進步，甚至對微小的進步都及時給予表揚和鼓勵，當學生的學習成績下降或學習中發生錯誤時，教師要給予熱情幫助，盡力指出他的進步，使學生樹立信心，看到光明。學生的學習興趣就會越來越濃。同時還要注重理論教學和實際教學有機地機地結合，使學生把動腦、動口、動手緊密結合起來，進一步激發學生學習探求知識的興趣。

三、在課堂教學過程中，采用類比法擴大學生自主學習空間

采用類比法能促使學生將所學到的新知識與自己生活中的經驗進行類比，擴大思維空間，以加深他們對知識的理解，在教材中適合采用這種方法的教學內容非常多，如電流可以比作人流或水流，電壓可以比作水壓等等，這些形象的類比是將學生平時的生活經驗有效融入課堂，對理解抽象知識非常有利，教師可以利用自己的智慧打一些恰當的比喻，幫助學生理解。比如學生學習電阻大小影響因素時就有同學打了這樣的一個比方，將電荷通過導體比作千軍萬馬過橋，橋寬部隊易通過阻礙就小，那么電荷通過導體時橫截面積增大阻礙就會減小，電阻就小，經過許多這樣的訓練，我認為既可以鍛煉學生的思維能力和類比能力，同時還可以檢驗學生理解是否出現偏差，效果十分理想。

四、授課中注重演示實驗，培養學生觀察能力和動手能力

技工教育要求學生必須取得雙證（畢業證、專業技術等級證）這就要求我們必須 十分重視學生實際運用能力的培養，實踐證明技校學生對物理實驗有濃厚興趣，通過做實驗可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定律的理解。例如：在理解電磁感應現象時，通過從實驗演示——閉合導體回路的一部分導體在磁場中做切割磁力線運動時，電流計指針偏轉，閉合線圈與磁鐵之間做相對運動時，電流計指針也發生偏轉，通過實驗演示，使學生更好地理解電磁感應現象，通過實驗總結出產生感應電流的條件：只要穿過閉合回路的磁通量發生變化，閉合電路就會產生感應感應電流。學生通過實驗提高了興趣，培養了觀察能力和思維能力，所以在物理教學中對于一些合適的小實驗，小制作應鼓勵學生多動手多參與。

五、培養學生自學能力，形成終身學習的理念

中國有句俗話“師傅領進門，修行在個人”，作為新時代的教師不但要把學生領進門，還要不斷給予思想上，方法上的正確指導，物理課是一門綜合性很強的學科，要學好物理除了教師的正確引導和講解外，學生還要花更多的時間去記憶理解和分析物理的概念、公式、定律及現象，而這些過程就是自學的過程，現代的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人，教師傳授的不應該僅僅是書本上的專業理論知識和一些簡單的操作技能更應該教會他們做人的方法和生存的能力，學校里的學習不過是人生中較短的一段時間更多的還要靠自己走入社會后自學，只有這樣才能跟上適應這個飛速發展競爭激烈的社會，我們不但要培養技校學生正確的物理學習方法還要培養學生的自學能力，做到既教書又育人，真正體現物理教師應有的人生價值。

綜上所述，技工學校的物理教學，應從各個專業的特點和學生的思維特征出發，轉變教學觀念，因材施教，靈活變通教學內容，改進教學方法，讓師生輕松愉快完成教學。