提高當代高校教師道德修養的途徑和方法

摘 要：當下的中國，正處于社會轉型時期，各種社會矛盾凸顯，信息來源多元化，不斷沖擊著人們的思想意識，使原來的觀念急劇變化，有協議是甚至是出現了顛覆性的改變。教師，尤其是高等學校的老師們，總是被各種光環所籠罩著的，但是，現在大量的關于高校教師的負面新聞不斷見諸報刊、網絡等媒體，引發了當下對高校教師職業道德修養的大討論。筆者作為一名剛剛進入高校教師行列的年輕人，將從自身的感受出發，提出自己認為的引起高校教師職業道德滑坡的原因，并提粗自己認為相對科學的、相對合理的關于提高當代高校教師職業道德修養的途徑和方法。

關鍵詞：當代高校教師；職業道德修養；途徑和方法

作者簡介：

楊占嶺，男，工作單位：河北聯合大學，漢族，河北唐山人，法學碩士，2011年畢業于河北大學法學理論專業。

李瑋，女，工作單位：河北聯合大學，漢族，河北唐山人，體育教育學專業，畢業于河北師范大學體育學院。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0155-01

教師，在中國文化中是有特殊的寓意的，中國文化一直沒有把它單純的看成一個職業，沒有把他看成一個和剃頭修腳一樣可以養家戶口的手段。相反地，中國傳統文化認為，“師者，所以傳道授業解惑也”，老師在社會中一直是相對其他職業者更受到尊重“天地君親師，師徒如父子”。教師，尤其是高等院校的老師們被當做是高知識、高學歷、高素質的代名詞，然而，高等學校的老師的負面新聞卻不斷地見諸各種媒體：學術虛假，教學嚴重不負責任，對學生吃、拿、卡、要，甚至猥褻、強奸學生等等不一而足，這些雖然是個別現象，但是，已經嚴重影響到了高校教師這一這也群體在社會中的形象。我們應當對我們現存的高校教師制度進行反思，是不是我們的制度本身就給予這樣的害群之馬以生長的環境，這就是本文的立論的根本出發點。

（一）個別高校教師職業道德滑坡的原因分析

有學者曾經說過這樣的話“中國的經濟體制的改革幾乎到達了除了高校以外的所有的領域”，中國的高校成了計劃經濟的最后的殘余，這里的老師們雖然收入不高，而且不同學科的老師們的收入很大，但是，“旱澇保收”，沒有工作中競爭的壓力和失業的壓力，這就培養了個別老師“懶惰”和“官僚”的習氣。具體言之，導致個別高校教師職業操守不達標的原因有以下幾點。

第一，個人經濟利益的誘惑。上文已經闡述了高校是計劃經濟在社會中最后的的殘余。高校教師的收入主要有兩部分構成，工資和福利。這樣的薪酬制度幾乎是不能改變的，這與社會中的企業家們收入形成鮮明的對比，而且很有可能企業家用來賺錢的專利就是高校教師申請到的。于是，為了彌補這種心理上的不平衡，老師們放下教學科研，而專門從事相關的社會兼職，老師們只把大學老師身份當做在社會換取經濟利益的手段，把所有的精力都用于個人經濟利益的追求中。

第二，高校教師人員流動體制缺位。高校在社會中是一個相對閉合的環境，教師之間則形成了一個相對的熟人社會。根據社會學中“閉合熟人社會”理論，這樣的社會中法律和制度是很難發揮作用的，而真正起作用的是全體成員之間長期生活中形成的習慣，而且這種習慣是很難打破的。這樣的環境下，缺乏競爭，人們之間保持著微妙的平衡，由于沒有健全的人員流通制度，使所有成員的積極性不斷萎縮，給旁觀者的感覺就是“懶惰”。

第三，高校教師自我定位錯誤。在中國的高校中，老師和學生之間并不是平等的關系，學生處于絕對的弱勢地位。學生的權利受到無理由的侵犯時候，往往投訴無門。因為，如果學生因為自己的權利被侵犯而申訴的話，則是一件非常危險的事情。首先，處理學生申訴的將仍然是高校老師，根據上述“閉合熟人社會理論”，他們的主張是幾乎不可能被支持的；其次，與學生的很多切實利益相關的評選的最終決定權是掌握在老師手中的。基于上述認識，個別高校教師的官僚化傾向十分明顯。實際是，學生和學校之間嚴格講應當是雇傭與被雇傭的關系，老師的教授課程行為應當是與學校簽訂勞動合同后的職務行為，換言之，學生和老師之間應當是被服務者和服務者之間的關系。

（二）化解當代高校教師職業素質滑坡的途徑和方法分析

當下中國的高校教師的職業道德問題已經不是個別老師的問題了，而是一個具有相當普遍性的問題，筆者認為，這一問題的解決必須從制教師度的完善為開端。

第一，高校老師納入公務員序列，實行年薪制，杜絕高校灰色收入和社會兼職，使高校教師職業回歸本來面目。高校教師的法定收入是很低的，尤其是青年教師的收入較更低了，根本不夠應對當下社會中的各種支出。筆者認為，最好的辦法就是把高校教師納入公務員序列，實行年薪制。“工資不足經費補” 正在導致高校教師行為的異化，其表現是科研人員給錢越多越賣力地爭取經費，對于研究和教學本身反而不重視了。高校工資改革的方向應當是年薪制，其基本特點是上限固定、收入透明。只有實行了年薪制，對科研人員和高校教師的收入監督才具備可操作性，許多人才能從發財夢中醒悟過來，學校才有可能督促研究生導師把精力放在研究和教學上。年薪制是我國科技和高等教育的唯一出路。

第二，在《公務員法》中關于公務員流動制度本身根據高校自身特點進行適當改造，引進人才競爭機制，徹底打破高校教師之間的“閉合熟人社會” 治理我國高校教師的灰色收入現象，其實就是建立現代大學制度，推行民主決策、透明管理的過程。一方面，要建立大學的法人治理結構，采取大學理事會治理，這可避免重大決策“一言堂”，同時使行政權受到監督;另一方面，要推進行政權與學術權分離，實行學術自治，讓大學中每個教授擁有平等的學術權利。尤為重要的是，需從利益回避出發，要求擔任學校行政領導的學者，不再從事教育與學術活動，這可遏制行政領導權力通吃。

第三，高校教師必須重新定位，即徹底顛覆原來的天然的優勢群體感覺，從契約關系出發，重新審視高校交涉和學生的關系。雖然這種意識形態的問題一時很難改變，但是，我們可以先從制度層面對教師們定位予以強行規定。完善現代大學治理結構，把行政化的大學改變為教授理事會管理模式。這才是，三種制度性設想中難度最大的。

結論

高校教師職業操守的下降和社會中關于高校教師職業道德相關制度執行不力是有直接關系的，不是這些法律法規制定不完善，而是相關的法律淵源的地位不夠高，對教師的定位不是十分準確。筆者認為，作為高校教師制度改革的第一步就是應當將其納入公家公務員序列，使高校教師的收入和其承擔的社會責任得以平衡，使高校教師的收入和其相應的社會地位得以相稱，同時，對他們的監督就更有法可依，對其財產和操守的監督也更加嚴格。