高校貧困新生健康心理養成

摘 要：高校貧困新生作為高校的重要群體，他們自己面臨許多困難，容易形成心理問題，他們的健康成長、成才關系到學校、社會的穩定，關系到和諧校園、社會的建設。在工作中，我們要積極引導貧困新生克服困難，養成健康心理，預防心理疾患和心理突發事件的發生，使他們能主動應對大學生活、學習中遇到的各種問題矛盾，真正做到健康成長，努力成才，成為社會主義和諧社會建設的中堅力量。

關鍵詞：高校；貧困新生；健康心理

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0159-02

高校貧困新生作為高校的重要群體，他們自己面臨許多特殊問題，高考陰影的影響，新的學習環境與任務的適應，人際關系的處理，學習、戀愛中的矛盾問題，對未來就業的思考、憂慮，理想與現實的沖突問題等，這些問題都可能影響其今后在大學的發展，甚至影響其一生。如何使高校貧困新生避免、消除由上述種種心理壓力而造成的心理不適、心理障礙，養成健康心理，以積極的心態去適應當前發展的社會環境，預防心理疾患和心理突發事件的發生，已成為高校心理健康教育的關鍵。

一、高校貧困新生心理狀況及成因

（一）、高校貧困新生的心理狀況

心理學家普遍認為心理健康是指能夠充分發揮個人的最大潛能以及妥善處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系。在適應的同時，努力改進環境不斷完善自我，使心理處于一種最佳狀態[1]。高校貧困新生的心理表現為多元化，主要表現在以下幾方面：

1、自卑自賤心理

自卑是一個對自己不滿，鄙視等否定情感，是對個體的得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗[2]。它的表現就是對自己持懷疑的態度，評價自己也是在一個很低的水平上，很在意別人對自己的看法，害怕被瞧不起，總是擔憂自己不能得到別人尊重自己。而貧困生大部分來自貧困地區，因此他們是在經濟比較落后，信息比較封閉的環境里長大的，他們與繁榮發達的城市文化有很大差距，比如生活方式、生活習慣和思維上都是有很大差距的，造成他們在心理上感覺很不適應，最終導致他們自卑自賤等不良心理。

2、敏感封閉心理

由于大部分貧困大學生在當地的學校里是屬于成績優異的佼佼者，他們已經擁有了一種優越感的心理，可是，到了大學校園之后，由于大學校園里聚集了來自四面八方的優秀人才，他們有的不再是佼佼者，他們的那種優越感受到極大的沖擊，因此他們會變得敏感，這種敏感的心理狀態導致他們在行為上表現為很封閉。貧困生雖然有與人交往的迫切愿望，但是又因為其心里很敏感而且封閉，最后造成他們人際交往很困難。

3、焦慮不安心理

情緒心理學認為，焦慮是個體在預期面臨原因不明的危險處境時產生的一種緊張的復雜情緒[3]。貧困生不僅經濟上負擔很重，而且他們的心理上負擔也很重，他們通常處于一種焦慮的心態，表現在：其一，他們擔憂自己在學校的花費會造成家里的經濟負擔更為沉重，為自己的學費和生活費總是發愁；其二，大部分貧困生很早就很擔憂自己將來的前途，因為家里比較貧困，所以他們急著想出去工作掙錢，但又因為目前的就業壓力很大，他們很難找到合適的工作，因此會憂慮重重。

4、嫉妒仇恨心理

嫉妒是與他人比較，發現自己不如別人而產生的一種怨恨或不滿的情緒體驗。作為貧困生，看到其他的同學穿名牌，吃美味，受追捧，心理既不滿又嫉妒[3]。他們自己認為在各方面的能力都不比那些富有的同學差，不僅是在學習、智力上，還是在能力等方面都是不比他們差的，但是卻總是顯得低他們一等，心里很不平衡，有的甚至有仇恨的心理；他們很排斥老師和同學們的關心幫助，有的甚至怨恨自己的父母，他們這樣的心理狀態，往往衍生成不計后果的發泄。

5、托賴心理

有的貧困生將自己的貧困遭遇歸咎于社會的不公，因此他們對于社會的資助認為是理所當然。將希望寄托在社會、學校、他人的救助上，自己毫無自立的思想，認為自己應該得到所有資助，使自己的大學生活成為資助的追求史。

（二）、高校貧困新生心理狀況及成因

貧困新生心理問題的成因歸納起來主要有：社會轉型期形成的貧富差距加大，學生之間消費習慣、生活方式使得貧困生難以正確理解，形成心理困惑；家庭以及初級心理教育滯后，影響其健康心理的培養，現在對步入高校前的學生，家庭社會普遍重視學習成績，輕視心理健康教育，進入高校后，容易出現這樣那樣的心理問題；就業壓力增大，也成為貧困學生心理問題的成因，因為家庭貧困，掌握社會資源或者獲得社會資源的能力差，就業沒有優勢，形成就業心理問題；網絡的發展對高校的學生心理也產生巨大的影響，網絡交流有時成為部分學生的主要交流方式，取代了現實的生活交流，形成脫離現實社會的局面，有的成為網絡游戲的奴隸；目前的教育系統，包括高校，心理健康教育水平相對滯后，不能很好地滿足當前的學生的需求，這也無疑成為貧困學生心理問題不能及時解決的一個原因。

二、健康心理養成策略

（一）、關心家庭貧困新生的生活學習，積極解決其面臨的實際經濟困難

加強高校貧困生工作，把黨和國家政策落實到實處，把有限的資助資源用到最需要資助的同學身上，使貧困生生活能得到保障，從物質上減小貧困生的壓力，創建和諧的貧困生求學環境。

（二）、幫助貧困學生提高認知水平，培養積極向上的世界觀、人生觀、價值觀

大學階段的學生也是處在青春期的，他們還沒有完全形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在這個復雜的社會中，他們如果得不到正確的引導教育，就會產生不良的世界觀、人生觀和價值觀，因此應該充分利用兩課課堂，加強兩課中理論與實踐的結合、與社會現實問題的結合，真正解決大學生心理上的迷茫和問題，使其養成正確的觀念。

（三）、培養大學生的交往能力和團隊精神，在團體活動中鍛煉、培養健康心理

大學生正處在青春期，他們是很愿意與人交往，因此可以組織各種集體活動，給他們交流的機會，同時從中可以適當得進行引導教育，不僅提高他們的人際交往能力，還使他們的團隊精神得到加強，也就會消除他們的不良的心理狀態。

（四）、分階段加強大學生的心理教育和心理健康咨詢

積極進行自我認知教育，大學生來自全國各地，每個學生家庭的經濟狀況差別很大，因此會造成自卑心理，通過教育，使學生樹立正確的享樂觀。

（五）、積極進行各種適應性教育

進入大學，高中階段的學習方法已不適應大學的學習生活。許多大一學生特別是貧困生因為沒有掌握新的學習方法往往事倍功半，學習適應性教育能使他們掌握正確的學習方法，樹立正確的學習目標。隨著大學生青春期性機能的成熟，戀愛已成為大學生必須面對的問題。戀愛與性所帶來的各種問題也滲透到大學生的學習、生活中，通過戀愛與性心理教育正確引導大學生處理好戀愛與學習、工作的關系，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀。在當前就業壓力較大的情況下，大學生不可避免地要面臨著擇業求職的嚴峻挑戰，受到各種矛盾的沖擊與考驗，貧困大學生面臨的壓力更大，應該引導學生根據自己的實際情況，采取正確的就業方式，增加就業機會。

高校貧困新生的心理問題關系到其健康成長，而作為高校學生重要組成部分的貧困生的健康成長、成才關系到學校、社會的穩定，關系到和諧校園、社會的建設。在日常的工作中，我們要積極引導貧困學生克服困難，形成健康心理，使他們能主動應對大學生活、學習中遇到的各種問題矛盾，真正做到健康成長，努力成才，成為社會主義和諧社會建設的中堅力量。

參考文獻：

[1]、胡春光.試析貧困大學生的心理問題及其教育方法[J].黑龍江高教研究， 2003，(2):100-102.

[2]、張?，? 大學生健康心理養成的途徑及方法[J]中國成人教育， 2006，(2):71.

[3]、王平一. 關于培養大學生健康心理的幾點思考[J]江南大學學報，1993，(6):55-59.