中國元素文化在高職藝術設計實訓教學中的運用研究

摘要：中國元素是現代設計的源泉和根基，在藝術設計專業教學中具有重要作用，它有利于開發和建設豐富的設計文化資源，強化學生的文化素質培養與設計實踐能力的訓練。整合構建當代設計教學和中國元素相結合的教學實踐模式，推動了中國元素在現代設計教學中的傳承與發展，從而實現了中國元素與現代藝術設計理念的有機結合。

關鍵詞：中國元素；藝術設計；實訓教學

一 中國元素在當代設計教育中的重要性

中國元素不單純是指中國傳統文化，而是從中國傳統文化中吸取出的具有代表性的東西，涵括其他各種不同思想文化內容的有機構成體系。它們都是在中華民族融合與發展中逐漸形成，并隨社會發展而內涵日益豐富。

（1）中國元素是現代設計的源泉和根基

傳統圖形元素、剪紙、臉譜、傳統書畫等這些中國元素是中華民族古代文明的結晶。它具有深厚的文化內涵和背景，是現代設計的母體原型，是最具有原創性的藝術。在現代的藝術設計中，包括廣告設計、室內設計、包裝設計、景觀設計中都可以看到中國元素的印跡。可以說中國元素為現代設計師創意提供直接的設計靈感。因此，中國元素文化需要我們不斷傳承和發展，創造具有中國特色的藝術設計。

（2）當代設計教育不能脫離中國元素

在現代設計中，具有中國元素符號的設計表現還沒有形成比較突出的設計風格。主要是中國元素運用認知的片面性，導致廣告缺乏深層次創意。設計師在中國元素的運用上，更多的關注剪紙、書畫、戲曲、服飾、民俗等“有形”的符號，但卻忽略了“無形”的中國元素：比如中國傳統的哲學精神“仁、義、天人合一、中庸”等形而上的優秀傳統文化。因此，如何把中國元素與現代設計傳承和融合顯得尤為重要。這就需要運用現代設計教育理念，實現中國元素與視覺藝術的有機整合。

二 藝術設計專業基于中國元素的教學改革思路

在設計實訓教學中應多引導學生了解中國元素，加深對中國元素的感悟，讓學生從深厚的中國元素根基中把握現代設計的風格。在現代設計教育理念指導下，我系對中國元素教學進行了系統化研究與改革。第一，轉變藝術設計教育教學思維方式。增加一些其它相關綜合學科的課程設置，比如中國傳統文化、中國書畫的技法與古典文學等教學內容，整合現代藝術設計教學體系。第二，在設計基礎課程中滲透中國元素的精神內涵。比如在三大構成設計課程中，我們將民間傳統吉祥圖案、剪紙藝術、水墨藝術等中國元素充實到構成基礎教學中，加強現代構成藝術與中國元素的有機結合，要求教師引導學生對圖形的研究、提煉和創新，在原形與現代構成形式的對比中，增強三大構成訓練的新穎感和創意性。第三，在廣告設計、VI設計、室內設計、包裝設計、環境藝術設計等專題設計教學實踐中滲透中國元素的文化理念。讓學生在學習過程中吸取中國元素精華，并在傳承歷史基礎上進行創新。有意識地引導學生在作品中體現中國元素獨特的設計魅力的同時，達到古為今用目的。比如在廣告設計教學中，以學生熟悉的書法、水墨畫為例展開設計教學。使學生學會從中國元素出發，對原形進行變異、解構、組合舊有元素，使之具有現代趣味。第四，系統地進行中國元素藝術資源的收集與研究。讓藝術設計專業學生利用假期對當地的風土人情、民俗工藝進行調查搜集，在藝術實踐中激發學生對中國元素的熱情。我系多次組織師生在華東五市、北京、青島等地進行藝術考察，取得了一些關于中國元素非常有價值的資料。

三 彰顯中國元素特色，整合現代設計教學模式

我系在設計實訓教學中把中國元素作為設計資源引入現代藝術設計教育體系，在現代視覺設計教學中重新解讀中國元素，推動中國元素的傳承與發展。同時又探索出了彰顯了中國元素特色的教學模式。

1）以中國元素為基礎進行設計創新能力的培養，培養具有推崇中國優秀傳統文化的民族自豪感和責任感的設計人才。我們組織學生參加每屆中國廣告節上 “中國元素國際創意大賽”專類獎比賽，培養學生解決和處理設計問題的實踐能力，提高藝術設計專業學生文化素養及設計水平，突出中國元素文化特色，提升中國藝術設計的國際地位。

2）以傳承中國元素為主線，改革藝術設計專業教學方法。藝術設計專業，教師普遍年青化，隨之而來的問題是，這些教師雖具備先進的理論知識和技能，但過于推崇西方文化，對中國的傳統文化認知不夠。要從根本上轉變藝術設計教育方式，必須改革藝術設計專業教學方法，提高藝術設計的教師教育水平。所以，要引導師生開展科學研究，樹立全新思維，培養探索式學習方法，建立適應時代需要的教育體系，提升教學水平。

四 結語

藝術設計需要有中國元素文化底蘊的支撐。如若一個中國的設計師對中國元素知之甚少，或者根本就一無所知，就不可能創作出優秀的作品。將傳統文化藝術精華傳承到現代設計當中去，使中國傳統文化透過藝術設計傳播和創新，創造出具有中國特色的創意作品。這就需要在我國現代設計教育中，構建現代設計教學和中國元素相結合的實訓教學模式，改變教學內容，從而實現了中國元素與現代設計藝術觀念的有機結合、課堂教學與設計藝術實踐的有機結合、設計教育理論研究與社會實踐的有機結合。推動中國元素在現代設計教學中的傳承與發展。

參考文獻

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