室內設計專業中家具設計與工藝課程的教學模式探索

摘要：本文主要對室內設計專業體系中家具設計與工藝這門課程的現有教學模式及改進模式進行了探索分析，主要闡述了本人對該課程教學經驗的心得體會，重點旨在培養學生對家具設計的實踐能力及創新能力以及與室內設計的銜接掌控能力。

關鍵詞：室內設計；家具設計；實踐能力；創新能力

室內設計，從專業的角度來看，是以營造室內二次空間及環境為中心，將建筑設計的一次空間及環境進一步升華的學科[1]。而家具設計是創造二次空間及環境的載體，是室內設計的主要構成者和體現者，故家具設計與室內設計是不可分割的一個整體，室內設計水平與家具設計的水準相互影響相互制約。我國家具設計教育起步較晚，1997 年國家教育部調整全國普通高校本科專業目錄，家具設計專業以專業方向的形式出現在“木材科學與技術”、“工業設計”、“藝術設計”三個專業中[2]，我國各大高校對該專業的課程設置主要借鑒木材科學與工程專業和藝術設計專業，故培養的人才或偏理工科或偏藝術類，普遍存在學科知識面窄，實踐能力和創新能力不足的問題。

一 家具設計與工藝課程的教學現狀及存在的問題

（1）教學現狀

我校的室內設計是歸屬于藝術系的一門專業學科，課程設計基本偏重藝術設計類專業，在學習家具設計與工藝之前，學校主要開設了包括素描、色彩、速寫、三大構成、建筑識圖、室內效果圖表現技法、人體工程學等基礎學科，學生具有較好的藝術設計基礎。該專業課程安排72課時集中教學，基本以“多媒體PPT+黑板板書+課本教材”的方式進行理論授課，適當布置課間及課外手繪作業，加強學生對設計草圖的理解及掌握，最后安排市場調研及制作模型課程，擴大學生的設計視野，提高學生實踐動手能力。

（2）存在的問題

在教學過程中發現，我校“家具設計與工藝”這門學科開設在藝術專業大類下，主要存在以下問題點。

①家具設計被視為一門獨立專業課程

家具設計從課程名稱看，可以理解為獨立的一門專業學科，在以往的教學中，很多老師將其與室內設計獨立開來，專業地講授家具的設計，材料，工藝等專業內容，而學生也只被動地接受這些專業知識，純粹設計家具單品，忽略該學科服務于室內設計專業這一大前提。

②學科知識點缺少銜接，產生明顯斷層現象

雖已學習了較多基礎性學科，但在家具設計授課中發現，學生缺乏知識點銜接能力，不能將基礎設計理念融匯到新的學科，課程之間的斷層現象明顯，課程之間的相同知識點得不到共鳴。

③重設計輕工藝

本課程為“家具設計與工藝”，從課程名稱上即可知道主要包含兩大部分，設計和工藝，但因師資力量及生源關系，我校的該課程偏重藝術設計，在家具的材料及工藝知識點上遠不及該學科要求的掌握程度。

④缺乏原創熱情，熱衷模仿

雖在教學過程中一直提倡設計原創，但學生普遍缺乏設計熱情，作業基本采取臨摹形式，從造型到色彩，甚至構圖角度，照單全搬。

⑤與社會需求脫節

從目前教學模式分析，從理論到實踐，包含了理論知識講解，草圖設計，效果圖表現，市場調研，模型制作等眾多環節，看似完整的結構模式卻與社會需求嚴重脫節，主要表現為教材內容過時單一，設計理念與家具發展趨勢脫節；材料及工藝知識面狹窄，設計表現局限性較大；模型制作較之實際社會生產實踐過程相對簡單，未能完整體現家具設計制造流程。

二 教學模式改善探索

（1）強調家具設計在室內空間環境的地位及作用，使學生充分理解該課程的重要性

在改課程開設之前，需先講解家具設計與室內設計之間的關系，強調家具設計對于室內環境表現的地位及重要作用，讓學生能將該學科跟專業充分銜接，理解其重要性。家具設計是室內空間設計的升華階段，家具需要根據實際空間進行設計，不僅要考慮家具的功能特點，構造特點及加工工藝，還要考慮家具的尺度跟室內空間的比例關系，色彩及造型對室內空間的設計風格是否統一呼應。

（2）保持家具設計與室內其他專業課程的關聯性，并突出其獨特性

我校的家具設計課程設置目的是為室內設計專業服務，需保持與室內設計其他專業課程的銜接與關聯，基礎課程應能服務于家具設計課程，專業課程的設計理念應與家具設計相輔相成。家具設計作為一門獨立學科存在，有其獨特性和特殊性，雖然在我校該課程從屬于室內設計，但家具設計師也是社會需要的人才之一，該課程的設置同樣為學生的就業方向提供了選擇。

（3）強化基礎知識的應用，提高家具的造型設計能力

設計基礎知識是家具設計的強有力的基礎鋪墊，構成學（平面構成、立體構成、色彩構成）為家具審美提供理論依據，為造型提供美學知識。人體工程學為家具設計提供人體生理和心理方面的數據， 將人體工程學知識能夠使家具設計更科學更舒適。在授課時將這些理論知識有意識地加入到家具的造型設計知識中去，讓學生溫故而知新，達到事半功倍的效果。

（4）項目化教學，加強材料及構造知識的學習，增強家具結構設計能力

對材料及家具構造知識的認識，可以通過與企業合作的方式進行項目化教學，學生在深入企業學習的過程中，既能擴大視野，了解并認識目前較為流行的設計趨勢，又能接觸多樣的家具材料及構造知識。

（5）通過大量實例分析及實踐機會，提升學生鑒賞水平及動手能力，提高其創作熱情

分析市場調研圖片及合作企業實物，從造型、色彩、尺寸、材質及構造等方面進行深入分析，提高學生對家具的審美觀，并潛移默化傳授設計要素，增強學生對家具設計的理解能力和觀察能力，并從中吸取精華用作創新元素。盡量多地將學生的草圖實物化，在實物制作過程中加深構造知識的理解，并迸發出新的設計靈感，從而激發其創新熱情。

三 總結

家具設計作為室內設計專業的重要組成部分，直接影響室內效果的表現力，在教學過程中需銜接好兩者之間的關系，并強化家具設計知識點的教學，充分激發學生的創新能力，擺脫一味臨摹的設計模式，加強校企合作，通過項目化教學，提高學生的實踐動手能力，為社會培養室內設計師的同時也為學生增加家具設計師的就業選擇。

參考文獻

[1] 李亦文 室內設計與家具設計的關系 設計新潮.