技工學校在電工實習教學中的優化途徑的探討

摘要：技工學校電工專業培養目標非常明確，就是為企事業單位培養中、高級電工。技工學校電工專業的畢業生應該是具有一定文化、專業理論知識的技能型人才，他們的就業目標基本集中在企事業單位維修電工技術崗位。筆者在技工學校從事實習教學工作。從優化電工實習教學內容、教學方法、教學手段入手，有效提高電工實習教學質量談一點膚淺的看法。

關鍵詞：電工實習教學；優化；途徑

隨著我國社會主義市場經濟體制改革的逐步深化，職業教育被逐步推向市場，但是大部分技工學校培養模式卻沒有相應地轉變。由于受傳統教學模式的影響，多數技工學校重理論、輕實踐，學校專業課程體系與就業關聯性不強，導致畢業生實際操作能力較弱，難以適應市場的需要。很多畢業生雖然取得了中、高級職業資格證書，卻不具備在短時間內獨立上崗作業的能力，從而出現用人單位在招工時不但看學歷，還要求求職者有幾年工作經驗的現象。因此近年來，在技工學校電工基礎理論課和專業理論課都得到了足夠的重視和加強，各門課程的內容也發生了很大的變化，而實習課程的改革并不多，許多新知識不能在實習教材中體現，相當多的學校缺乏必要的實習設施和經費，使實習教學質量仍停留在較低的層次上，只是作為驗證某一理論的手段，不能成為獲取知識，培養技能的一個途徑，更無法實現新大綱強調的對學生工程實踐能力的培養，因此，在現有條件下優化電工實習教學乃是刻不容緩的課題。多年的教學，筆者認為，在電工實習教學中要達到“優化”，至少要努力做到教學內容、教學方法、教學手段的“三優化”。

一 電工實習教學內容的優化

1、優化要以教學大綱和教材為依據，盡量使相關課程的相關內容互相滲透，使學生在實習中很自然地將所學的不同課程的相關內容聯系起來，做到互相促進，融會貫通，從而提高學生的綜合應用能力。2、優化可以把相關的實習內容與實際應用緊密聯系起來。對電工、無線電技術專業的學生，在他們學習和工作中必定會遇到：根據實際要求設計一個電路，進行裝配和調試，最后測試其各項指標。這樣在設計階段將會遇到應用已學到的理論知識進行綜合分析或設計，在裝配階段將會遇到元件的制作、元件的測量、焊接和元件合理布局等問題，在調試階段將會遇到應用萬用表、示波器等儀器檢查線路和排除故障。若以這些實際應用為例展開實習教學，讓學生對電工學習產生更多的親切感，在激起學習興趣的同時提高學生的應用能力。3、優化必須刪減不必要的對某些定理、結論進行的驗證性實習，根據一個學生在今后學習和工作中必須掌握的那些基本操作技能來確定實習課的內容，適當增設幾個探求性和創造性的實習，哪怕是一兩個也好，給學生打造一個動腦筋、想辦法、靈活應用所學知識的平臺。

二 電工實習教學方法的優化

目前的實習往往安排的太死，每個實習項目都是教師在學生動手前安排得妥妥當當，實習儀器、操作程序、注意事項、甚至各種儀器所選擇的量程都向學生交代得一清二楚。學生來實習室只需看看現象、記記數據，機械地完成實習任務，處于消極被動狀態，容易使學生產生依賴心理，一定程度上抑制了他們探索與創新能力的培養。優化電工實習教學方法，就是要改學生以往“要我做”的被動態度為“我要做”的主動態度，發揮學生的主體作用，更好地把理論教學和實踐教學緊密結合起來，提高學生的創新意識、實踐能力和應用能力。以組織“電工儀表與測量”實習教學為例：首先提出任務。如要對某一物理量進行測量，圍繞如何解決這一任務，讓學生思考可以用那些儀器來測量以及可以有那些方法來測。對某一具體情況應該用哪種儀器、哪個方法進行測量是最方便的或是最精確的，使學生真正理解應該怎樣測量；然后在介紹測量儀器時應從最簡單的開始。如從物理實驗已學過的伏特計、安培計出發，正因為他們不能滿足測量者的要求（如量程不夠，或要測量高頻的交流電等），所以人們對它們作出改進，從而產生更復雜的一些儀器（如萬用表、毫伏表、數字電壓表等），但每種儀器總不會十全十美的，即有它們各自的適用范圍。啟發學生會按各種儀器的適用范圍來填補各種需要的空白，避免造成用萬用表去測量高頻電壓的幅度以及用毫伏表去直讀非正弦波交流電的有效值等錯誤；其次，應使學生認識到使用某一儀器進行測量，實際上是在用某一種測量方法進行測量，測量方法和測量儀器是互相聯系的；最后由學生設計出實施實習的方法（用什么儀器設備、方法、步驟等），經教師審閱指導后再由學生自己去完成，并寫出實習報告。需要指出的是，設計中不可避免地會遇到挫折和失敗，而這也可以成為對學生進行挫折教育，發展非智力因素的一種有效手段。

三 利用小制作、小設計等對電工實習教學手段進行優化

利用小制作、小設計或合理應用多媒體技術優化電工實習教學。多媒體技術的應用能使電工實習教學具有更強的趣味性和科學性，彌補了一些演示實習的不足，使教學達到事半功倍的效果。例如在講電動機正反轉控制線路這部分內容時，這個課題是電力拖動的基本控制環節，對下一步的電動機控制線路實習教學，具有承上啟下的橋梁作用；那么為了充分調動學生的學習興趣。在講解完理論知識后，我們用兩種方式，給學生觀看整個電路的動作過程，首先用實物（控制板）通電，結合電梯、電動門的工作原理來講解，讓學生熟悉本電路工作的目的；其次采用多媒體動畫技術模擬出整個電路的變化過程，變“抽象”為“形象”，再引導學生將模擬的動態過程從感性認識上升為理性認識，從而獲得對整個電路的正確認識。另外，許多小設計、 小制作在電工教學中往往具有很大的潛力。它可以不受教學大綱和教材的限制，不受教學進度的約束，能把課內學習的知識和日常生活中豐富多彩的世界聯系起來，提供觀察自然、探索世界奧秘的契機。

總之，作為培養學生能力的電工實習教學，不應只囿于驗證已有的理論，應賦予培養能力的內涵。學校也應高度重視實習教學，除加強實習室建設外，還應組建專職的實習教師隊伍，進行實習教學理論研究，探討實習教學的基本規律。