職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)實訓基地建設與發(fā)展的意義和價值

摘要：針對我國職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)實訓基地的發(fā)展狀況，通過分析職業(yè)教育與社會需求的關系，以及中國職業(yè)院校室內(nèi)設計實訓教學。現(xiàn)存問題的根源，提出室內(nèi)設計專業(yè)實訓基地的建設與發(fā)展的實際意義和價值，并探求適應于本土室內(nèi)設計專業(yè)實訓基地教學發(fā)展的教育思路。

關鍵詞：室內(nèi)設計；職業(yè)教育；實訓基地；教育體系

在我國目前大部分開設室內(nèi)設計專業(yè)的職業(yè)院校進行了不同程度的實訓教學環(huán)節(jié)的設計和實訓基地的建設，除了已經(jīng)走在國內(nèi)兄弟院校前列的國家級和省級示范校，多數(shù)院校（尤其是北方的職業(yè)院校）都沒有以課程體系建設為主導去進行實訓教學系統(tǒng)的建設，更沒有相適應學生學習的實訓基地。很多職業(yè)院校的實訓教學系統(tǒng)和實訓基地或出于自身發(fā)展的需要或迫于教學評估檢查、示范院校建設的壓力，沒有根據(jù)自身院校的教育特色進行與既定學習領域下與課程匹配的實訓教學系統(tǒng)進行建設，加上實訓基地建設初期考慮的實訓崗位過少，缺乏相應的實踐指導材料，缺少經(jīng)驗豐富的實訓指導教師，因而實訓培養(yǎng)效果差強人意。

在對開設室內(nèi)設計專業(yè)的職業(yè)院校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校現(xiàn)行教學計劃中，課堂教學安排和現(xiàn)有教學體制有種種不足，學生課堂內(nèi)容偏多，缺乏主動性、務實性和創(chuàng)造性，其主要表現(xiàn)為，學生作業(yè)只重藝術表現(xiàn)，不重務實性設計。學生對以往所學知識缺乏主動的認知與貫通，缺乏綜合運用知識的能力，更缺乏實踐創(chuàng)新的能力。由于各院校對“室內(nèi)設計”概念的理解和認識的不同、使得在專業(yè)建設的定位和教學內(nèi)容設置上存在著差異。其現(xiàn)狀是把具有匯集綜合學科特點的“室內(nèi)設計”僅定位在“設計作圖”單一方向上，僅僅是室內(nèi)裝修的效果圖。這樣的教學體系培養(yǎng)下的學生專業(yè)面過窄、知識結構單一、綜合素質(zhì)不佳、適應性不強。調(diào)查顯示，室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)必須加強實際應用能力和創(chuàng)新能力的訓練，以適應新環(huán)境和市場的需要。可以說，書本、教材、傳統(tǒng)課堂是學科的基礎，但創(chuàng)造不出市場需求的東西，而這些恰恰是設計藝術專業(yè)的學生最需要學習的。所以，如何進行實訓基地教學建設顯得尤為重要，充分利用社會資源，培養(yǎng)應用型人才，是職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)急需解決的重要問題。

縱觀世界各國的職業(yè)教育，其人才培養(yǎng)模式如德國的“雙元制”，美國的“校企結合”式，日本的“三明治”形式，無論是哪一種模式，其核心就是工學結合。我國的職業(yè)教育的發(fā)展，也要遵循了工學結合的原則，如“工學交替”、“頂崗實訓”、“訂單式培養(yǎng)”等，但是也要看到在具體實施過程中，其教學效果和工學結合的程度，以及在工學結合的教學實施層面，還存在許多問題。由于人才培養(yǎng)模式影響著課程體系的構建，因此，加強工學結合人才培養(yǎng)模式的研究和實踐，加強工學結合教學模式的實踐和改革是職業(yè)學院人才培養(yǎng)工作應首先解決的問題。加強實訓基地建設與發(fā)展是職業(yè)院校改善辦學條件、提高教學質(zhì)量的重點，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才模式落實的重點。隨著職業(yè)技術教育的迅速發(fā)展，和技能人才的短缺，社會對職業(yè)教育資源的需求越來越大。在近幾年的發(fā)展中，社會各界特別是企業(yè)（設計公司）對職業(yè)院校給予了特別的關愛，積極與職業(yè)院校合作辦學。依托室內(nèi)設計行業(yè)辦學，有利于解決室內(nèi)設計技術專業(yè)教育人力資源不足、配置低下，有利于保障職業(yè)院校教育優(yōu)勢與可持續(xù)發(fā)展水平，進一步加強職業(yè)院校與室內(nèi)裝飾行業(yè)的深層合作。職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則、多形式、多渠道籌措資金。要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)、校企合作、改善實訓基地條件。要積極探索校內(nèi)實踐性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓，加強和推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。

在我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的開展要實現(xiàn)工學結合，除了要加大校內(nèi)教學實訓條件的建設，另一方面還要靠學校主動與企業(yè)聯(lián)系來尋求支持。職業(yè)院校實訓條件建設中應關注兩點：一是校內(nèi)實訓條件建設應遵循“實際設計性”的原則，盡可能和設計實際相一致，有條件的職業(yè)院校應設置以施工和實際設計項目為主的公司或工作室，只有這樣，才能夠開展工學結合的人才培養(yǎng)工作；二是在校外實訓基地建設中，要舍得投入，讓企業(yè)得到應有的利益，同時讓企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀學生，使學校和企業(yè)形成一種相對穩(wěn)定的互利互惠機制，只有這樣，才能保證實用技術人才培養(yǎng)工作的開展。

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重點是教學過程的實踐性和職業(yè)性，實訓、實習是關鍵環(huán)節(jié)。重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實訓考核相結合，探索課堂與實訓基地的一體化。積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學結合、頂崗實習等有助于強化學生技能的教學模式，引導企業(yè)建立接收學生實訓的制度，加強學生的技能訓練。職業(yè)院校也要按照企業(yè)的需求開展學生的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作，課堂教學與實訓教學相結合，校內(nèi)實訓與企業(yè)實訓相結合的人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)實訓課程的計劃、方案、實施重點都構建到位，學院選出優(yōu)秀的專業(yè)教師和企業(yè)的一線技術人員進行授課和實踐輔導。盡快使學生在實際工作崗位上和職場現(xiàn)場迅速成長成熟，成為室內(nèi)設計行業(yè)的行家里手。實訓基地是搭建理論與實踐的橋梁，為學生提供實訓平臺，深化學生對專業(yè)理論的理解，提高學生的實際操作能力，所以實訓基地的建設與發(fā)展應該基于室內(nèi)設計專業(yè)的理論和施工工藝，并結合職業(yè)院校的教育特色全面系統(tǒng)地建設。在房地產(chǎn)大發(fā)展背景下職業(yè)院校的教育特色決定了室內(nèi)設計專業(yè)特定的培養(yǎng)方向，也決定了課程體系的設置，更確定了室內(nèi)設計理論和實踐技能，確定了實踐教學系統(tǒng)的方向，即按照室內(nèi)設計師的知識結構和技能要求來培養(yǎng)實用型技術人才。

參考文獻

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審批單位：黑龍江省職業(yè)教育學會課題名稱：室內(nèi)設計專業(yè)教學模式與實訓方法研究。課題編號：ZG0033課題類別：黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”規(guī)劃課題。