香中思鄉情更濃

自讀課上，五（5）的同學們按照以前老師布置的學習方法，有條不紊地進行著，隨著朗讀、討論、質疑等環節的完成，課程已經漸進尾聲。你看，現在他們已經開始交流自己學習《桂花雨》一文的心得和收獲了。

語文課代表趙雨晴領先發言：“通過這節課的學習，我知道了這篇課文主要寫了‘桂花雨’和‘搖花樂’兩件事，突出表現了作者對童年生活的懷念和對家鄉的思戀?！痹谕趵蠋熧澰S的目光下，趙雨晴帶著自豪的微笑坐下來。

誰知，小精靈鬼劉泓凱又故意出起了難題，問道：“既然課文主要寫了‘桂花雨’和‘搖花樂’兩件事，那為什么作者還要寫杭州的桂花呢？”

趙雨晴立即站起來說：“王老師以前講過的，這是側面描寫。通過比較家鄉的桂花和杭州的桂花，突出家鄉桂花的美好，以表達作者和母親的思鄉之情?！?/p>

沒想到劉泓凱又接著問：“我就知道你會這樣說。那我問你，在比較的過程中，母親說‘這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！y道家鄉院子里的桂花比杭州的桂花還香嗎？你看，課文中寫家鄉的桂花‘桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！鴮懞贾莸墓鸹āㄩ_時那才是香飄十里。’作者也明顯認為杭州桂花的香要勝于家鄉的，那又怎么突出家鄉的桂花更香、更美呢？”在劉泓凱連珠炮式的發問下，全班同學都陷入了沉思。

這時，王老師說：“劉泓凱同學的發言很好，說明他對課文進行了深入的思考。古詩說‘月是故鄉明’，為什么同一個月亮，作者會覺得家鄉的更明亮呢？主要是作者的心理作用。同樣，家鄉院子里的桂花香自然比不過杭州那一山桂花，可母親依然覺得家鄉院子里的桂花香，也是心理作用。這樣更突出了母親對家鄉院子里桂花的喜愛，也更突出了母親對家鄉的思念之情。因此，應該說香起思鄉情更濃吧！”

同學們聽了連連點頭。王老師接著說：“表達思鄉之情的名言和詩句還有很多。大家可以利用課余時間搜集一下，下節課大家一起交流。”

同學們，請你們也加入搜集的行列吧！