今天上午第三節(jié)課的時候,侯老師說要大家做個游戲。大家一聽,立馬來了精神。老師告訴我們游戲的名字叫做“傳話”。我一聽,心里暗喜,因?yàn)槲彝孢^這個游戲,我相信我有120%的戰(zhàn)斗力來應(yīng)戰(zhàn)。(心理活動描寫寫出了“我”高興的心情。)
游戲開始了,老師給了每組第一個同學(xué)一張紙條。我們組第一個人是李昂,只見李昂拿到紙條便專心致誌地看起來。我心里暗暗為李昂捏了一把汗:李昂能不能把內(nèi)容記下來?他能不能傳好?“傳”,老師一聲令下,每組的第一個同學(xué)便爭先恐后地傳起來。我們組的李昂也轉(zhuǎn)過身來,向第二位同學(xué)蘇郁潔傳話。不知什么原因,他們一直在說。其他組的第二位同學(xué)已經(jīng)開始向第三個同學(xué)傳話了,可他們的傳話還沒有結(jié)束。我們組的同學(xué)都急了,開始議論起來。我也急得直跺腳,一個勁兒地喊“快……快……”。(既寫了同學(xué)的反應(yīng),又寫了自己著急的動作、語言。)也許是蘇郁潔聽到了同學(xué)們的議論聲,趕忙轉(zhuǎn)過頭來對我說:“侯老師準(zhǔn)備帶五年級所有同學(xué)在星期天到少年宮比賽。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對蘇郁潔說:“知道了。”我忙轉(zhuǎn)身趴在范益博耳邊,小聲地把蘇郁潔告訴我的話說了一遍。(細(xì)致的動作描寫寫出了“我”如何傳。)范益博可是一員猛將,一眨眼便把話傳給他身后的索靜文,索靜文接著傳給了常緒陽。我正為我們組同學(xué)高興時,蘇郁潔又拉住我說:“傳話內(nèi)容中沒有少年宮!”我急忙把這話傳給范益博,話還沒說完,我們組最后一名同學(xué)已經(jīng)舉手示意完成比賽。我無奈地嘆口氣。
到了各組公布答案的時候了。第一組完成“傳話”的最后一人說是“參加歌詠比賽”,同學(xué)們一聽,哄堂大笑。接下來各組都揭曉了答案:有的說是“五年級參加歌詠比賽”,有的說是“星期六……”……答案真是五花八門。最后老師公布了正確答案:“侯老師說,星期六帶五年級全體同學(xué)去少兒文化中心參加歌詠比賽。”我們都說錯了。
這個游戲真好玩,希望老師多舉行一些這樣的活動。
老師點(diǎn)評
侯俊玲:小作者按照游戲前、游戲中、游戲后的順序進(jìn)行描寫。通過細(xì)致的觀察,抓住人物的動作、語言、心理活動等方面,生動、真實(shí)地寫了整個游戲的過程。生活即作文,只有親身經(jīng)歷了生活,親身感受了生活,才能寫出真實(shí)的作文。
學(xué)生點(diǎn)評
下面我們來看看吉林省琿春市第四小學(xué)五年級一班的同學(xué)如何點(diǎn)評這篇作文:
我覺得這篇文章細(xì)致地描寫出了活動的場景,很精彩,特別是小作者把自己在活動中的感受寫得非常生動,值得我學(xué)習(xí)。
——韓珍麗
文中描述活動時,動作描寫、心理描寫都寫得很細(xì)致。題材抓得也很好,語句還通順,好詞佳句也很多。總的來說真不錯!
——樸瑞琳
我覺得這篇文章寫得很細(xì)致,自己的感受寫得很生動,還有活動過程寫得也很真實(shí),是一篇很不錯的文章。要是再加一點(diǎn)好詞好句或者名言警句,我覺得會更好。
——樸 燕
作者通過人物的動作、語言、心理活動等描寫,寫出了游戲的過程,是一篇很好的文章,值得我學(xué)習(xí)。
——崔 龍
這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活運(yùn)用人物的動作、語言、心理活動等描寫方法,把游戲活動的前后細(xì)致地描寫出來,寫出了童真童趣。
——崔真美
【指導(dǎo)老師:姜承九】