小學數學教學社會化初探

很多學生往往不知道學習數學有什么用，認為無非就是數字的加減乘除，可實際上，數學和我們這個社會有著息息相關的聯系，只有讓小學生走出課堂，多參加社會實踐活動，才能夠真正了解數學在社會生活中的重要作用。下面就當前小學數學有關社會化教學的現狀，探討一下如何更好的實現小學數學教學社會化。

1.當前小學數學教學的現狀

在應試為主導的教學模式下，很多家長和教師采用超前教學、學奧數等方式來拔苗助長，看起來這個學生在同齡人當中學到了更多的知識，可實際上到了成人進入社會之后，起跑線都是一致的，唯一不同的就是創造性，拔苗助長的教學方式，無疑是對創造性的一種摧殘，無法激發學生學習的興趣，更不能讓學生走到社會后主動、充分吸收社會這個大學堂的營養，自然還會進一步弱化小學生的創造性思維。

對于小學數學教學而言，應該以鍛煉學生思維能力，開發智力，促進學習興趣為主，而社會化教學模式則能夠很好地完成這一核心任務。通過定期開展社會實踐活動，來促進小學生學習數學的興趣，同時有助于將課堂上學到的數學知識，通過聯想和社會活動緊密的聯系起來，有效的開發小學生創造聯想的能力。

2.小學數學社會化教學的重要性

（1）通過課前的社會實踐，讓小學生更容易理解課堂教學內容。小學數學很多內容都和我們生活密切相關，比如說“利率”一詞，這對于小學六年級學生而言，如果沒有切實的社會經驗，自然很難理解這個詞匯的意義，如果通過社會化教學，帶領學生到銀行去體驗一下，通過定期存款利率和活期存款利率的不同來介紹“利率”是什么意思，這樣就更容易讓學生理解，也知道原來數學上的很多知識能夠幫助我們解決不少生活中的難題。

《 義務教育數學課程標準 》明確表示，應該根據學生自有的知識，來引導學生自主學習，通過合作交流，來完成對知識點的融會貫通。所以教師在課堂教學之前，通過帶領學生參加一些社會實踐，或者建議學生和家長以某個數學知識點為前提，去參加社會實踐活動，這樣就能夠有助于對課堂教學的深入淺出的理解。

（2）將課本知識與社會活動相聯系，有助于提升小學生學習的興趣。小學數學教學應該以培養學生學習興趣為主，而不是一味地灌輸課本上的知識，填鴨式的教學是很難促進學生的多元化發展的，更不能夠讓學生主動利用學到的數學知識，來解決社會活動中的遇到的難題。比如現在超市里面經常有促銷打折的活動，那么這時候就可以讓學生給自己算算這些促銷打折后的價格是多少，買得多是不是更加劃算，等等，這樣就能夠將課本上的加減乘除有效地結合到實際生活應用中去，同時也增加了學生自主學習的興趣。

3.如何實現小學數學教學高效的社會化教學

（1）課堂教學和社會化實踐的有效融合。課堂教學始終是小學數學教學的主渠道，但是課堂教學質量的好與差，并不是以學生考了多少分數為指標，而是以學生對于數學內容的理解程度，以及對數學內容能否有效地結合社會生活來進行分析的能力。還是拿“利率”的例子，可能很多學生通過死記硬背，通過套用計算公式來獲得正確的答案，但是這并不是社會化教學的初衷，只有讓學生真切地知道利率是銀行系統的重要專業詞匯，有著怎樣的意義，對我們生活會產生什么樣的影響，由此讓小學生從小就有了經濟理財的想法。這樣的教學與社會實踐融合，才能夠讓課堂上的教學延伸更多的內容，激發學生的想象空間。

（2）引導和組織學生參加社會實踐。社會實踐是社會化教學的核心內容，因為小學生年齡相對較小，單獨地讓小學生參與社會實踐，不一定能夠有效地將課本所學到的知識點用于社會實踐活動，為此，作為教師應該在社會實踐中起到引導和參與的作用。一方面在社會實踐中充當保護人的角色，另一方面成為討論引導的角色，通過討論和引導，讓學生發現數學知識點與社會實踐的聯系，從而觸發學生利用自己學到的數學知識來解決社會活動中遇到的問題。

（3）讓學生主動學會觀察社會生活與數學的聯系。社會生活與數學知識有著十分緊密的聯系，當然如果不細心觀察，自然發現不到這個聯系點。為什么賣蔬菜的小販能夠非常迅速地算出正確的答案，而一些大學教授，還在為幾斤幾兩一共多少錢費力地心算著，這就是一個長期接觸社會對數學知識的升華體現，當然這不是說大學教授的能力不如賣蔬菜的小販，而是術業有專攻而已。所以要想讓數學教學社會化得以升華，就應該發揮學生主動將數學知識融入到社會實踐生活中來，比如通過學生記日記的形式，將自己每天的社會生活中哪些地方體現了數學知識，引導學生主動去找，自然就能夠讓學生逐漸形成習慣，進一步增加學習數學的興趣，為今后的數學學習打下堅實的基礎。

小學數學教學社會化已經成為當前小學教學一項重要內容，在社會化模式教學過程中，不能夠流于形式，而是切實地通過引導不斷提升學生學習數學的興趣，讓學生知道數學是一門最為基礎的核心學科，是哲學、物理學、化學、生物學等一切前沿科學的核心基礎。

（作者單位：東海縣石湖中心小學，江蘇 東海，222302）