圍繞“環境建設”做文章 緊扣“民族特色”求實效

【摘 要】當前，特色辦學已成為中小學辦學的新追求，建設特色學校需要營造特色的環境作為彰顯其特色的重要載體。豐縣民族中學多年來堅持圍繞“環境建設”做文章，緊扣“民族特色”求實效，通過建設特色校園環境，構建民族團結教育特色學校，走出了一條獨具特色的辦學之路。

【關鍵詞】精神環境 物質環境 民族特色

校園環境不僅是師生生活、學習的空間，還是彰顯學校特色的重要載體。學校要辦出特色，首先應營造出一個富有特色的校園環境。綜觀國內外知名學校，不論是百年老校，還是新興之校，無一不以特色的環境作為其特色辦學的重要載體。江蘇省豐縣民族中學原為豐縣第二中學，位于縣城北關少數民族聚居區。為了進一步解決全縣28個少數民族的子女接受優質教育和學校特色發展問題，1998年，經江蘇省人民政府批準在原第二中學的基礎上創建豐縣民族中學。自豐縣民族中學創建以來，堅持圍繞“環境建設”做文章，緊扣“民族特色”求實效，著力通過建設特色校園環境，構建民族團結教育特色學校，走出了一條獨具特色的辦學之路。

一、重新設計校園精神環境

校園精神環境是學校師生認同的價值觀和個性的反映，是學校環境建設的核心。它一般包括學校理念、精神、校風、教風、學風、校訓等。豐縣民族中學原有精神環境的設計缺乏特色，難以適應學校新的發展需要。在長期的辦學實踐中，學校對精神環境進行不斷修改、完善和補充，逐漸形成了富有學校特色的精神環境。

1．提煉學校核心理念

核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理活動的最高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿，是學校精神環境的靈魂。豐縣民族中學地處少數民族聚居區，縣域內的少數民族學生多到本校就讀。學校長期以來十分重視民族團結教育，各民族學生的團結合作，和睦相處已經成為學校文化的重要組成部分。鑒于此，學校提出了“和美與共”的核心理念?！昂汀敝负湍?，團結。要求師生以親和的心靈凝聚你我，以有效的交往加深情感，以親密的交往加大團結的密度。團結是校園和諧穩定之基，是校園文化和諧進取的血脈，是深厚的思想傳統，引導師生凝心聚力執著發展。“美”寓意各個民族均有美的價值標準，唯有平和謙虛才能識得他族之美，摒除隔閡，以達“美人之美”境界。各民族學生要欣賞民族文化之美，包容他民族文化之美，欣賞自己創造之美，包容他人創造之美，實現美美融合，實現大同之美。全校師生以和美與共，滿園大同為導向，讓團結融于心，讓寬容致于行，學會發現他人的“閃光點”，進而解讀他人之美，以達包容“他美”的境界。在核心理念的基礎上學校還對學校的辦學理念、管理理念進行了修改，使之更加切合學校實際，適應學校的發展需要。

2．凝練學校精神

學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺提煉、被學校全體成員認同的精神支柱，是一所學校整體精神面貌的體現。它對全校師生具有導向和激勵作用。豐縣民族中學在長期的辦學實踐中形成了“團結競進 追求卓越”的學校精神?！皥F結競進”指學校各民族師生團結一心，同心協力，相互攜手，致力向前，追求發展。“追求卓越”是學校建校以來以強烈的進取精神不斷進行辦學方略的創新、教學管理的創新，學校師生以自信自強求進取，以自立自主求發展，不斷實現教育教學質量的穩步攀升。學校先后通過江蘇省規范化學校、江蘇省三星級學校的驗收，現為適應新時期的發展，又不失時機地提出了爭創江蘇省四星級高中的宏偉目標。

3．豐富發展校訓內涵

校訓是學校在長期辦學實踐中形成的，對全校師生具有規范、警策和導向作用，它能概括學校的整體價值取向、獨特氣質、文化底蘊，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任。豐縣民族中學校訓是：“修德善己身 博學濟天下”，這是對學校原校訓“厚德博學 追求卓越”的一種升華，體現出學校全員重視品德修養而完善自我，由小及大體現師生博學立世以濟天下的情懷，其中主要蘊含了學校地域特色——帝王（劉邦）之鄉，善修己德，胸懷天下。教師作為學生成長的領路人，首先要注重品德修養，修師德、立師品，做美德的典范。學生涵養美德當始于點滴之處，不棄小誠，不廢小禮，明辨是非，守護真理，讓德育根植于生活世界的肥沃土壤，為其打造亮麗的精神底色。“博學”，即廣泛地獵取，以達到學識豐富、知識淵博的境界。民族中學，自需廣博之學問。帝王之鄉，自要培養兼濟天下之人才，以天下為擔當，為全民族的發展而奮斗?！安W濟天下”要求師生廣博學問，博采眾長，以知識為智慧源泉，以實踐為智慧力量，以創新為智慧夢想，積跬步以至千里，成就經天緯地之才華。

禮之用，和為貴，德高之人必重和，人人皆有美德，自然成和之境。人因博而智，智慧通達，方可兼濟天下。所以“修德善己身 博學濟天下”的校訓與“和美與共”的核心理念一脈相承，是志之所在，道之所存，體現了學校辦學之特色，也實現了師生自我成長與承擔社會責任的高度契合。

4．重新定義學?！叭L”

“三風”是學校風氣的總稱，是指師生在工作、學習、生活中養成的風氣，以及在學校發展歷程中所積淀的優良文化氛圍。學校原有的“三風”是：團結勤奮，文明求實（校風）；嚴謹求精，敬業愛生（教風）；勤學善思，守紀尊師（學風）。同質化、形式化嚴重，缺乏特色和個性，在師生中的認同度低，感召力不強。

學校結合“和美與共”的核心理念形成了新的校風、教風和學風。新校風是“尚寬和風，揚鴻鵠志”?！皩捄惋L”是對和文化的繼承和倡導，是民族文化一家親的重要展現，也是對學校原有校風“團結”文化的一種延續和承接?！傍欩]志”，則體現對地域文化名人劉邦遠大志向的推崇，啟迪學生志存高遠，腳踏實地，也體現出對原有校風“文明”“求實”的一種倡導。新教風是“博愛于心，業精于勤”，是對原有教風“嚴謹、求精、敬業、愛生”的一種文化繼承。學校重點將愛、精、勤融為一體，一是重在體現教育是充滿愛的事業，教師要對各民族學生投注博愛情懷；二是教師要善于在教學方面精益求精，既能體現原有教風中“求精”的思想，也能展現出學校原有校風“勤奮”的提倡。新學風為“樂群尚美，廣學養慧”?！皹啡骸币髮W生樂于與同學們友好相處，營造和諧融洽的學習氛圍，以實現快樂成長。“尚美”是指學校注重引導學生要以和樂為美，滋養美德，言行蘊美，文明有禮。“廣學”要求學生要廣開閱讀，博觀約取，廣開智慧，以學為徑堅實文化知識基礎，致力提升自我的文化底蘊和綜合素養。“養慧”要求學生能夠進行持久地學習，逐漸積累學習智慧，做人智慧，做事智慧，從而成為學識深廣的現代人。

二、建設特色的校園物質環境

校園物質環境是學校環境的基礎，是學校精神環境的載體，它主要包括校園建筑、教育教學設施、人文景觀、活動場所等。豐縣民族中學創建后，將學校物質環境建設目標定位為“現代化建筑+花園式環境+濃厚特色文化氛圍”的學校，力求讓學校的“每一面墻壁說話”，每一處走廊都傳遞信息，每一塊磚石、每一株草木都蘊含文化元素。為此，學校通過新建和改造的方式，結合學校主題文化，對校園物質環境進行了重新設計和布置。

1．新建特色校園建筑

首先，新建了富有伊斯蘭風格的校門。校門不單是師生進出的大門，還是學校辦學理念、價值追求、學校特色的的主要展示窗口。豐縣民族中學原有校門由四根方方直直的水泥柱子加兩扇沉重的鐵門再加左右兩邊各一扇狹小的偏門構成，校牌就掛在中間一根柱子上。新建校門左邊一根大理石柱子，上邊分成四個鏤空的小柱子托舉穹廬形的伊斯蘭圖騰，右邊大理石墻面用漢字和回文書寫校名，中間電動伸縮門，校門兩旁刻有民族團結浮雕，新建校門較原校門寬敞、漂亮，融現代與傳統于一體，文化氣息濃厚。

其次，改造校園圍墻。學校圍墻原為封閉式圍墻，缺乏與外界的溝通，更缺乏文化內涵。學校打破原有封閉式的圍墻，建立柵欄式圍墻，圍墻四周建56根“民族團結柱”，柱子模仿新中國成立60周年“民族團結柱”的造型，分為柱頭、柱身、柱礎三個部分?！懊褡鍒F結柱”上端為金色的蓮花瓣和卷草紋圖案，柱底是金色的蓮花瓣底座，但顏色以學校主題色暗紅、白色、綠色為主。正面刻畫富有本民族特色的圖案，背面是本民族的簡介和代表性的圖騰，例如代表漢族的龍圖案等?！懊褡鍒F結柱”的排列從校門開始，校門東部第一根是漢族柱、西邊第一根是回族柱，突出學校以漢族、回族學生為主。“民族團結柱”不僅能讓師生了解不同民族的概況，而且還表明學校有這一民族的師生，這就提醒師生要特別注意了解這一民族的風俗習慣，以便在學習生活中與他們和諧相處。特色鮮明的校園圍墻和學校周邊的民族文化風情園、少數民族村居、清真寺、民族大廈等有效融為一體，顯得自然、和諧、得體。

再次，學校還多方籌資興建了富有伊斯蘭風格的科技樓、少數民族展室、少數民族餐廳、少數民族傳統體育運動項目場地等教育教學設施和活動場所。學校還將教學區以民族政策、民族文化為主題，生活區以民族風俗習慣為主題，活動區以民族體育運動為主題。校園各區充分利用墻壁、走廊、宣傳櫥窗等宣傳各自的文化主題。學校富有民族特色的建筑景觀和各區布置的異彩紛呈的民族文化互相呼應，共同構成了獨具特色的民族文化校園環境，使人一進校門，即能處處感受到民族特色，時時接受民族教育。

2．傾情打造人文景觀——民族苑

民族苑是學校傾情打造的一個民族特色鮮明的人文景觀。整個民族苑輪廓按照中國地形布置，因勢造山造水。其間又分若干區域，區域數量根據學校有多少民族就布置多少區域，每個區域建有本民族特色的微型建筑，種有富有民族特征的花卉和植物。民族苑入口處，建有一個民族團結誓詞碑，中間地帶建有一個民族團結雕塑，其間以曲折的小路連接四方。師生課余時間進入民族苑，在領略不同民族風情的同時，亦能很好地接受民族團結教育。

3．借助外腦，設計學校標志

學校邀請山東大學有關專家幫助設計、制作學校標志，包括?；?、校旗、校服、信封、信紙、網站設計、學校宣傳冊、校辦刊物等教學辦公用品和公關展示物品，要求既注重時代性又要突出學校特色。新校徽以學校建筑——伊斯蘭特色為主題設計元素，同時融入民族服飾及學校辦學之特色，例如，多彩的民族服飾展示出各民族學生和和樂樂一家親的融洽氛圍；書本形式是對師生具備廣博學問之表征，也內蘊學校融多民族思想辦學之特色；綠地是對學校作為綠色學校的凸顯。整個?；找跃G色為基調，寓意師生充滿青春活力，也寓意學校歷久積蘊，更顯風華正茂。

由于長期堅持民族特色的辦學之路，重視發揮環境育人之功效，學校師生的民族團結意識逐漸增強，各民族師生和睦相處，綜合素質不斷提高，學校教育教學質量穩步提高。近幾年來，學校先后被評為全國中小學民族團結教育先進集體、全國少數民族體育運動先進單位、江蘇省少數民族傳統體育運動項目訓練基地等。豐縣民族中學現已成為蘇、魯、豫、皖四省接壤地區少數民族學生向往的殿堂，成長的樂園，成才的搖籃。

【本文系全國教育科學“十一五”規劃普通高中特色學校研究專項課題“環境·課程·活動三位一體 構建民族特色學校研究”階段性成果，課題批準號：GHA093054。】

（作者單位：豐縣民族中學，江蘇 豐縣，221700）