培養(yǎng)作文能力從激發(fā)寫作興趣開始

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最怕寫的也是作文。原因何在？主要是學(xué)生對(duì)寫作不感興趣。小學(xué)生讀書、做事多是從興趣出發(fā)，有興趣就能把書讀好，把事辦好，這是兒童的心理特點(diǎn)。因此，只有對(duì)癥下藥，從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，才能開拓他們的寫作思路，提高他們的寫作水平。

1．要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。這主要是由于學(xué)生的生活圈子太小，生活內(nèi)容單調(diào)，加上他們平時(shí)不注意觀察生活造成的。生活是作文之本，生活豐富多彩，作文才能豐富多彩。語(yǔ)文教師在告訴學(xué)生盡量把每天都過(guò)得豐富多彩的同時(shí)，還要告訴他們?nèi)绾斡^察生活。讓他們學(xué)會(huì)從司空見慣的人和事當(dāng)中，找出一些不平常的東西來(lái)，找出一些使自己心動(dòng)的東西來(lái)。這需要教師有步驟地加以引導(dǎo)，比如寫周圍熟悉的人物，可以先選定目標(biāo)，再注意觀察，這個(gè)人外貌和行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人不一樣的地方？什么地方最引人注意？等等。讓學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成觀察生活、思考生活的習(xí)慣。有了生活的積累，也就有了寫作的素材，自然就能增加學(xué)生寫作的興趣。

2．要引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)作文

喜歡游戲是孩子的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓他們把快樂(lè)的感受寫下來(lái)，作文就不會(huì)再是一件“苦差事”。為此，教師要有計(jì)劃地開展活動(dòng)讓學(xué)生玩得開心、玩得有意義，為寫作創(chuàng)造條件。比如在一次作文課上，我就通過(guò)和學(xué)生一起玩幾分鐘“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”的游戲圓滿完成了作文教學(xué)。表面上看這是一次普通的游戲，其實(shí)它不僅考查學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)的能力，更考查學(xué)生觀察和描寫事件的能力。雖然學(xué)生在游戲中擔(dān)任不同的角色，但都全身心投入，玩得很快樂(lè)，加上剛才游戲的情景還歷歷在目，所以這樣的作文自然就有話可說(shuō)，而且是迫不及待地要說(shuō)。學(xué)生對(duì)這樣的游戲課特別歡迎，讓作文也成了快樂(lè)活動(dòng)的一部分。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明白了作文其實(shí)就是把自己心里想說(shuō)的話、感到快樂(lè)的事寫出來(lái)，從而提高了寫作的信心。

3．要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文

學(xué)生的寫作興趣一經(jīng)喚起，教師就應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)作文訓(xùn)練來(lái)提高他們的作文水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)固然重要，但還應(yīng)讓他們參與到作文評(píng)改中來(lái)。因?yàn)橹挥兄懒俗魑脑u(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)，知道了作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)審視自己的文章，從而提高作文水平。我指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的方法是：第一步，教師提出明確的評(píng)改要求。在作文評(píng)改之前，教師把自己瀏覽學(xué)生作文后的大致情況反饋一下，重點(diǎn)提醒此次作文評(píng)改中該如何把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。第二步，將學(xué)生每4~6人分成一組，互相交換作文評(píng)改。先要找出文章的主要優(yōu)缺點(diǎn)，打出分?jǐn)?shù)，然后再與作者進(jìn)行面對(duì)面的情感交流，思想碰撞。第三步，各小組集體討論，審核評(píng)改，推薦佳作。第四步，教師檢查批改后的作文，把各小組推薦的習(xí)作在全班朗讀。在整個(gè)評(píng)改過(guò)程，教師要巡回在各小組中指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論。學(xué)生間的這種互相評(píng)比，能讓優(yōu)勝者看到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓其他同學(xué)找到不足以便改正。長(zhǎng)期以來(lái)，作文批改都由教師一人包辦，不僅耗時(shí)長(zhǎng)，強(qiáng)度大，而且往往效果不佳。究其原因，教師在辛辛苦苦地修改、評(píng)定、打分之后，學(xué)生往往看一眼分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)就完事，不再對(duì)作文深入反思，于是下次作文時(shí)依舊會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。而現(xiàn)在，學(xué)生自主參與評(píng)改，不僅明白評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)，而且還能互相學(xué)習(xí)，印象自然深刻，自然也激發(fā)出他們學(xué)習(xí)寫作的熱情。

當(dāng)然激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法還有很多。比如，學(xué)生每次作文后，教師可以選擇一些佳作張貼在“學(xué)習(xí)園地”，供大家賞析學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生多參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)文章的發(fā)表和獲獎(jiǎng)，享受到作文成功帶來(lái)的快樂(lè)。總之，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，只要我們重視激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能為學(xué)生學(xué)好作文打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：鐘山縣鐘山鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 鐘山，542600）