如何讓學生喜歡上數學課

隨著社會科學技術和經濟水平的日益發展，數學教學發展也越來越快，在中學，特別是在鄉鎮中學，學校數學教育的前景越來越嚴峻，面對這樣的形勢，如何讓學生喜歡學習數學是值得廣大數學教師思考的問題。

1．讓學生喜歡“我”

（1）“我”即教師自己。做一個充滿愛心，富有人情味的教師。教師對學生的愛是社會的需要，是教師義不容辭的責任。因此這種愛是穩定的、深厚的、高尚的、真情的、無私的，是與教師肩負的責任緊密相連的。學生渴望得到教師的愛，特別是學困生，珍惜教師的愛，他們希望在教師愛的懷抱里成長。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。

（2）走進學生的心靈，做學生真誠的朋友。要想讓學生喜歡教師，教師奉獻給學生的一定是一個真誠的自我、鮮活的自我。要做一名受學生歡迎的教師，就要走進孩子的心靈，滿懷真情地傾聽他們的心聲，幫助他們消除心理上的障礙，充分地理解他們，真正讀懂他們的心理，從而建立平等、民主、友好、和諧的師生關系，使每一位學生都感受到老師是他的知心朋友，是他最信賴的合作伙伴。

（3）給學生重新躍起的機會。很多學困生因為意志薄弱，一次次學習的失敗使他們失去了信心。自信心對一個人的成長至關重要，只有自信，才能使個人的潛能、智慧、才干發揮出來。教師要精心創設育人環境，慷慨地把重新躍起再獲成功的機遇獻給學生，失去自信心的學生很少有成功的體驗，因而情緒低落，態度冷漠，失去追求美好東西的信念。教師最重要的一點就是幫助學生找回自信，讓他們真真實實地感受到“在集體中我很重要，在同伴們面前我很酷”。要精心策劃，幫助學生設計成功，勇敢地撞擊成功，不斷地追求成功。

（4）教師要有真本事。要想讓學生喜歡，讓學生信服，教師要有真本事。教師的拿手好戲是上課，課上得漂亮，上得精彩，自然會引起學生對教師的喜愛、崇拜、折服，也自然會激發起對學科知識的渴望和追求。不少學生由于喜歡、崇拜自己的教師而把本門學科學好，也有的學生受到教師的冷漠和怠慢后，一蹶不振，從此再不喜歡這門學科的學習。因此，教師要用真才實學喚起學生對“我”的喜歡，喚起學生對數學學科的喜愛。

2．讓學生喜歡數學

（1）體驗有趣的數學。如果學生能感受到數學很有趣，就一定會喜歡上數學。在我們的世界里，在學生的生活中，數學無處不在。著名的麥比烏斯帶告訴我們：每一張紙均有兩個面和封閉曲線狀的棱，如果有一張紙它有一條棱而且只有一個面，使得一只螞蟻能夠不越過棱就可從紙上的任何一點到達其他任何一點，這有可能嗎？事實上是可能的，只要把一條紙帶半扭轉，再把兩頭貼上就行了。這是德國數學家麥比烏斯在1858年發現的，自此以后那種帶就以他的名字命名，稱為麥比烏斯帶。這使得一支數學的分支——拓撲學得以蓬勃發展。我們可以通過許多許多的故事和歷史事實，讓學生體驗極具趣味的數學，引導他們酷愛數學的學習，激發學生學習數學的求知欲望，滿懷信心地參與到學習探索活動中。

（2）感受數學有價值。如果一個人對數學有一種需求感，感受到數學在生活中很有用，很有價值，他就會喜歡數學。教師需要創設情境，有意識地捕捉數學信息，采擷生活實例，去溝通數學與生活的聯系，讓學生在熟悉的學習情境中不知不覺地把握知識的內涵，取得較好的效果。

（3）享受數學之美。想讓學生喜愛數學就應該讓每位學生感受到數學很美，如同五彩繽紛的樂園，嚴謹的科學美、辯證的哲理美、簡潔的內容美、和諧的規律美、絕妙的形式美……教師要努力挖掘數學的美，渲染數學的美，幫助學生去揭示數學知識的內涵美，去領略它的美，感受它的美，從而培養學生對數學學習的濃厚興趣，激發探索知識的強烈愿望。

（4）把數學學習變得容易一些。要想讓學生喜歡數學就應該把數學變得容易一些，想辦法讓學生能接受，也樂于接受。課堂上少一些抽象、枯燥的說理，多一些具體的、熟悉的、看得見、摸得著的東西，多一些自由的、生動的討論，用自己的語言、喜歡的方式敘述數學現象，數學變得容易了，就有趣了，學生就喜歡了。

3．讓學生學會學習數學

（1）學會自主地提出問題。學會學習的第一步就是讓學生學會主動地提出問題，這是學生渴望學習的開始，在課堂教學中教師要注意引導學生發現問題、提出問題，從而使學生學會思考、學會提問、學會學習，提出問題比解決問題更重要。

（2）把學習的主動權真正還給學生。學生是學習的主人，是課堂的主體，在學習中應該真正擁有學習的主動權，有主動權才能更好地發揮主體作用。教師在課堂教學中要給足學生探索的時空，多一些自主的體驗，提倡自主探究，合作交流的學習模式。

（3）在體驗中學習。體驗是學生學習中的重要經歷，學習過程中不僅要用大腦思考，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去做，用身體去經歷，用心靈去感悟。這些不僅是理解知識的需要，更是激發學生發現、探索、創造的活力，使學生獲得積極的情感體驗。

（4）在合作中學習。在課堂上不僅通過合作學習使每個學生都能積極參與，而且通過合作學習來促進學生之間的相互交流，共同發展。教師要創設合作學習的良好環境，營造合作學習的氛圍，留有適度的合作學習的時間，讓學生學會分享合作學習的成果，體現合作學習的價值。

（5）養成良好的學習習慣。數學是嚴謹、抽象的學科，教師在課堂教學中要注重讓學生養成傾聽的習慣、仔細觀察的習慣、認真做事的習慣、善于整理總結的習慣和獨立思考的習慣，使學生以一種穩定的心態有規律、有節奏地學習并獲得較好的效果。

（作者單位：貴港市港北區慶豐一中，廣西 貴港，537000）