在物理教學(xué)中促使“進生”發(fā)展的探索與實踐

一、引言

“后進生”是指在班級中經(jīng)常違反原則，或者犯有嚴重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為人生觀價值觀不能適應(yīng)社會大眾要求，不能遵守紀律，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。而在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進生”的工作是最難啃的“硬骨頭”之一。

二、促進“后進生”發(fā)展的對策

1.做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作

針對這樣的情況，我常利用課余時間有計劃地去訪問學(xué)生的家庭，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)和家庭教育的情況，向家長匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)。在家訪中我注意不把家訪變成“告狀”，當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段，利用家長去懲罰學(xué)生。對于犯錯誤的學(xué)生，我和家長一起分析學(xué)生犯錯誤的原因，研究解決的方法，并叮囑家長不要采用不正確的方法任意打罵孩子。要使學(xué)生感到教師和父母都是愛護、關(guān)心自己的。這樣才能讓學(xué)生樂于接受教育。對于教育思想和教育方式不正確的家長，我盡力宣傳有關(guān)教育方針、政策和法規(guī)的知識，幫助家長提高認識，共同研究改進方法。

我始終認為充分與家長配合，做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機，從而讓他們形成學(xué)習(xí)的動力。

2.課堂上顧及“后進生”

對于知識基礎(chǔ)較差一點的學(xué)生來說，平時就懶于參與，時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣。

針對這樣的情況，在講授新課時，常先給學(xué)生制造一些懸念，讓他們帶著這些懸念聽教師講解，從而激發(fā)他們的好奇心。參與課堂教學(xué)是讓后進生揚長避短，積極參與各種教學(xué)活動。如：“光現(xiàn)象”是學(xué)生比較熟悉的自然現(xiàn)象，課前我告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)這節(jié)課我想和你們換個角色，由你們來教我，看誰教我的知識多，學(xué)生都覺得很有興趣。我并沒有向?qū)W生提出什么特別的要求和準備些什么，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文特別主動和認真，他們還把課本看了一遍又一遍，有的看完又看練習(xí)冊，有的還通過各種途徑查閱資料，自找器材做小實驗，拿激光燈玩。平時很不怎么喜歡動的同學(xué)也把課本看了一遍。在上課時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)特別好，早早的就把課本等學(xué)習(xí)工具準備好了。我先讓學(xué)生告訴我我們周圍世界中有那些光？我還沒說完，幾十只手就舉起來，我先點了那些平時懶于舉手的學(xué)生，他們都能說出一些生活中的實例，我一面感謝他們的“教”讓我知道了很多知識，一面以學(xué)生的身份提出我的“疑問”：把紅、綠、藍三種顏色的光混合有什么現(xiàn)象，光有什么功能？學(xué)生很快就幫我解決了，并用自帶的儀器做了生動的演示。

3.消除自卑心理

自尊心和集體榮譽感是學(xué)生積極向上、努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。我在物理教學(xué)中，對性格內(nèi)向、跟集體疏遠的學(xué)生，給他們一些力所能及的為班級服務(wù)的工作。比如讓這些學(xué)生跟老師一起準備課堂演示的物理實驗，在上課時，讓他們到講臺前，幫助老師進行演示實驗，給他們拋頭露面的機會，為他們創(chuàng)造顯示自己才能的機會。當(dāng)演示實驗成功，看到同學(xué)們贊許的目光，成功的喜悅，增進了自尊感，有助于消除心理障礙。這些學(xué)生看到了由于自己的勞動，獲得了老師和同學(xué)們的贊揚，也體驗到自己的價值。

4.善于發(fā)現(xiàn)“后進生”的“閃光點”

所謂“差生”只是學(xué)習(xí)或其它某個或幾個方面較差，而并非一無是處，只要我們用愛的眼光仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)在他們身上常常會閃爍出其他學(xué)生甚至優(yōu)生都缺少的優(yōu)點和長處。對此，我們要抓住不放，巧加表揚，使差生認識到自己的長處，自信地參與學(xué)習(xí)競爭。

比如：我班有一位男同學(xué)叫錢某，剛開始時，學(xué)習(xí)很差，幾次測試均非常落后，他也索性破罐子破摔，上課不再認真聽講，經(jīng)我觀察發(fā)現(xiàn)，該生很愛表現(xiàn)自己。于是在一次學(xué)校廣播操比賽時，我安排他在隊伍中喊口號，結(jié)果他很好地完成了任務(wù)。之后我在課堂上特意的表揚他，并任命他為班級中的體育委員。對此，他非常高興，認識到老師并沒有拋棄他，班級中還有他的位置，需要他的參與。于是，他非常愉快的接受了任命。這時，我又適時的指出了他的缺點，并滿懷期望的對他提出要求。他也充滿信心的接受了，并暗暗下了決心。從此以后，逐漸改變了那些壞毛病，積極參加班集體的活動，學(xué)習(xí)勁頭大增。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高，并走出了后進生的行列。

5.教師要耐心細致

中國有句格言：“欲速則不達。”我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生湯某，平時寄宿在學(xué)校。由于家庭特殊，父母離異，他平時就處于“無人管”的狀態(tài)。他身上最令人頭痛的毛病就是不做家庭作業(yè)，他最過人之處就是對老師的各種方法、措施刀槍不入。起先，我找他談話，談著談著，發(fā)覺我自己都被自己感動了，可第二天，檢查他的家庭作業(yè)卻是大失所望。

后來有段時間里，我就在學(xué)校里陪他一起完成作業(yè)，對于不會做的習(xí)題我及時的講解。天氣涼了，我會提醒他第二天要添加衣服。在衣服穿臟時我會提醒他及時的換衣服，以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。對于他學(xué)習(xí)生活中遇到問題時我總是第一時間去關(guān)心。有一次，他在他的作業(yè)里給我留了張小紙條：老師，我麻煩你了！我以后會盡力做作業(yè)的。

后來的兩個星期，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他的確能把他會的作業(yè)都完成。我意識到這是個契機，利用一節(jié)物理課在全班面前表揚他。批改他的家庭作業(yè)時，我也不忘加上一句激勵性的批語，有時是：你能按時做作業(yè)了，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！

三、小結(jié)

總之，教育后進生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進生所存在的缺點，客觀地分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉(zhuǎn)化的契機，就定會使后進生變先進。

（作者單位：江蘇省啟東市久隆鎮(zhèn)繼述中學(xué)）