高中物理多媒體教學的使用

【摘 要】高中物理與初中物理相比較，知識性、邏輯性、抽象性和應用性都要強。學生在學習的過程中受學習基礎、學習方法等因素的影響，普遍感覺物理難于學習。

【關鍵詞】計算機；高中物理；多媒體教學；教學方法； 多媒體

物理是一門知識廣度和深度以及抽象性都較強的學科，高中物理更是集理論與實用知識于一身的學科，而 多媒體 教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點恰恰符合了這一高中物理教學的要求。在此，本人著重就高中物理多媒體教學模式及模式的實現談談自己的看法。

一、高中物理多媒體教學模式

1.人機互動教學模式：這種多媒體課件在程序結構設計上的指導思想是刺激 ——反應——強化：先展示教學內容并提出問題（刺激），然后要求學生回答（反應），確認學生回答是否正確，展示正確內容（強化）。如果學生沒有達到規定的要求，計算機再重新演示教學內容并出示和前面水平相當的題目，要求學生回答。如果學生已經達到了規定的要求，計算機將進入下一單元的內容。多媒體 教學軟件的設計，應從單純的程序教學法逐步發展到注重培養學生的能力，強調啟發式教學、體現發現法等教學方法，較好地體現了以學生為中心的教學思想，發展了多媒體的教學優勢。

2.回顧與練習教學模式：授完某段教學內容后，采取多媒體教學方式讓學生對所學內容進行復習與練習，以鞏固所學知識，形成技能。這類CAI課件，一般先呈現教學內容的重點、難點，通過動態圖形、文字、聲音的刺激，強化學生對所學內容的理解，然后進入練習狀態，通過大量的習題使學生掌握所學知識和技能。

3.動靜結合教學模式：因多媒體計算機集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學中借助計算機，演示各種靜態和動態的物理過程，通過聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的物理概念。由于市場上現售的物理軟件并不能完全適合高中物理教學的需要，所以，物理教師可以自己動手制作課件.買一些有關這方面的書，學校還可以派教師出去培訓。

二、高中物理多媒體教學模式應注意的幾個問題

多媒體 教學不僅僅是一種教學手段和教學方式，更是一種獨特的教學過程和教學模式。如何發揮多媒體教學優勢，使其與學科教學內容緊密地結合起來，成為多媒體教學的關鍵。在高中物理多媒體教學模式中我們應注意以下幾個問題：

1.樹立正確的教學指導思想

高中物理的抽象性、應用性較強，多媒體教學做為現代化教學輔助手段，在很多方面是傳統教學手段無可比擬的，只要我們在教學中充分發揮其優勢，揚長避短，能夠幫助我們更好地完成高中物理的教學。為了更好地將多媒體應用于高中物理的教學過程中，應該注意不能分散學生的注意力。

2.選擇適于物理多媒體的教學內容，科學、周密地設計課件

在物理教學中，為了更好地培養學生的形象思維，讓學生觀察物理現象是必須的；但更重要的是讓學生親自動手，在操作中去觀察物理現象，去體驗物理規律的奧秘，所以必須進行物理實驗教學。在課堂教學中，應是物理實驗和多媒體輔助教學相互結合。這兩者如果使用得當，可以進一步激發學生學習興趣，挖掘學生的學習潛能，從而使課堂變活，使學生的思維處于“最近發展區”，盡可能使學生的創造能力有所突破。

三、高中物理多媒體教學中“創設情境”的幾種方法

物理本身就是一門與生活聯系比較緊密的學科，不同的是，學生所要學習的知識是人類幾千年來積累的間接經驗，它具有較高的抽象性，要使他們理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能的。這就迫使教師改變教學觀念，探索教學技巧。本人運用現代信息技術從以下幾方面創設高中物理教學情境。

1.創設質疑情境，變“機械接受”為“主動探究”

“學起于思，思源于疑”。在教學中我們提出：學生是教學的主人，教是為學生的學服務的。應鼓勵學生自主質疑，去發現問題，大膽發問。創設質疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發展，有利于發展學生的創造個性。

2.創設實驗情境，培養物理創新能力和實踐能力

教師通過精心設計教學程序，創設多種教學情景來激發學生的學習情感。使教學過程中，師生之間、學生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學過程，這正是師生相互作用的最佳形式，因而也是發揮教學整體效益的可靠保證。

3.創設真實情境，激發學生學習物理的興趣與好奇心

建構主義學習理論強調創設真實情境，把創設情境看作是“意義建構”的必要前提，并作為教學設計的最重要內容之一。而多媒體技術正好是創設真實情境的最有效工具，如果再與仿真技術相結合，則更能產生身臨其境的逼真效果。多媒體教學確切地講應該叫多媒體輔助教學，把它引入物理課堂教學后，雖然教師一部分作用將由它的一部分功能代替，但物理教學中教師的主導作用是任何機器所無法替代的，這不僅是因為教什么、學什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學也取決于教師，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。

高中物理教學的特點和多媒體教學手段的優勢，決定了多媒體教學是高中物理教學中的一個重要輔助手段。在高中物理教學中，何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應該準確把握，使學生的思維處于積極、主動，從而使課堂變活，使學生的創造能力有所突破，達到良好的教學效果。

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（作者單位：江蘇省濱海縣明達中學）