在初三化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

【摘 要】興趣是最好的老師，喜歡和學(xué)好每一門知識的關(guān)鍵在于有興趣。筆者結(jié)合多年的初三年級一線教學(xué)實際，從新授課和復(fù)習(xí)課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、以實驗為基礎(chǔ)-師生多做化學(xué)實驗、認識化學(xué)的學(xué)科價值、介紹學(xué)習(xí)規(guī)律、體驗學(xué)習(xí)成功等角度，談了在初三化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣，策略，教學(xué)情境，化學(xué)實驗，學(xué)科價值，體驗成功

【正文】

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，學(xué)好每一門知識的關(guān)鍵在于有興趣。筆者任教初三化學(xué)多年，取得良好的教學(xué)業(yè)績，其法寶最主要就是緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不放松。現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實際，就九年級化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)劜呗浴?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者觀摩了很多課，絕大部分課都有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境營造了一節(jié)課的教學(xué)氛圍，多數(shù)用在課的開頭及不同教學(xué)模塊之間的過渡之中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，新課教學(xué)時，我在《水的組成》一課教學(xué)中，利用開始的幾分鐘，通過投影九寨溝風(fēng)光、江河湖海的照片、日常生活、工農(nóng)業(yè)用水、水的污染等圖片，播放歌曲《神奇的九寨》來營造一種化學(xué)課堂與“水”這一主題相關(guān)的氛圍。接著，演示普利斯特里曾做過的氫氣和氧氣點火爆炸的實驗，并讓學(xué)生觀察到塑料瓶內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對水的組成了解的迫切愿望，從而產(chǎn)生興趣。

再如，復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，一開始就投影廢棄家用電器的圖片。如果合理回收其中包括貴重金屬、塑料以及一些能再利用的零部件，將是一筆巨大的資源，經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益不可估量。當(dāng)學(xué)生了解到回收廢舊家電產(chǎn)生的巨大的經(jīng)濟和環(huán)境價值后，學(xué)生就產(chǎn)生了了解金屬化學(xué)性質(zhì)的需要，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、多做化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。學(xué)生渴望做化學(xué)實驗，到化學(xué)實驗室去上化學(xué)課能收到很多好的效果。可以說，學(xué)生第一次走進化學(xué)課堂時就是帶著好奇心的。我給每屆學(xué)生第一次上化學(xué)課，都要做幾個興趣實驗來讓學(xué)生對化學(xué)更加好奇，如白紙顯字、粉筆炸彈、魔棒點燈、現(xiàn)場制取氫氣充氣球并放飛等，第一次上化學(xué)課他們就感到化學(xué)有趣。

出現(xiàn)明顯的實驗現(xiàn)象也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。例如，有一次我們參加聽課，老師講的課題是《分子和原子》，上課教師做了一個氨水的擴散實驗，結(jié)果由于氨水濃度不夠大，等了幾分鐘，酚酞溶液都沒有變紅色，實驗未起到應(yīng)有的作用，不僅浪費了時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了打擊，因此老師做演示實驗之前一定要先試一下，防止實驗失敗。

三、了解學(xué)科價值，學(xué)習(xí)興趣更濃

平時教學(xué)中教師要活用教材，力求使所教內(nèi)容體現(xiàn)出應(yīng)用價值，不斷滲透“化學(xué)是一門有用的科學(xué)”這一思想，這也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.通過具體事例讓學(xué)生體會到化學(xué)在保護人的健康方面扮演著重要角色。例如活性炭有吸附性，可用來處理水、裝在防毒面具里吸附毒氣等。再如，學(xué)習(xí)了人化學(xué)與生活后，許多學(xué)生不再偏食，學(xué)會吃得營養(yǎng)、吃出健康。學(xué)生還了解到生活中的各種滋補用品并非吃得越多越好、霉變食品不能吃、吸煙有害健康，學(xué)會用化學(xué)的知識來保護自己。

2.化學(xué)反應(yīng)也是可控的，可以通過人為控制，使化學(xué)反應(yīng)都朝向?qū)θ祟愑幸娴姆较虬l(fā)展。例如，生活中使用含碳燃料時，要保證氧氣充足，減少一氧化碳的產(chǎn)生，在家中如果燃氣灶上火焰發(fā)黃、冒黑煙時就要調(diào)小進燃氣管進氣量或調(diào)大進空氣管的進氣量，廚房內(nèi)還要注意通風(fēng)以保證安全。這樣，學(xué)生感受到化學(xué)特別有用，才會產(chǎn)生興趣和源源的學(xué)習(xí)動力。

3.化學(xué)在豐富人們的物質(zhì)生活方面也有很重要的應(yīng)用。例如，在緒言課中以詳實的數(shù)據(jù)向?qū)W生介紹農(nóng)藥、化肥的出現(xiàn)，使農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大增；合成纖維的生產(chǎn)占據(jù)了纖維市場的半壁江山，可以說，沒有化學(xué)，就沒有溫飽，世界也沒有如此的豐富多彩。

四、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，保持學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容很多，許多知識要點很小，需要學(xué)生理解并記憶，時間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣減弱了。但是化學(xué)知識又有其內(nèi)在規(guī)律，學(xué)習(xí)也有方法要求，教師要經(jīng)常性進行學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難了，要及時伸出援手，防止落伍。

例如，學(xué)習(xí)元素的化合價及其在書寫化學(xué)式的應(yīng)用時，我將常見元素化合價編成口訣讓學(xué)生去記。運用到復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫時，我要求學(xué)生在交換成分之后的產(chǎn)物中找沉淀或氣體或水，否則化學(xué)方程式肯定錯了，這一招還真能減少學(xué)生出的錯誤。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并能運用于解題之后也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

五、體驗學(xué)習(xí)成功，感受學(xué)習(xí)樂趣

每個人都渴望成功、渴望被別人賞識，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂的學(xué)生也是如此。因此教師要經(jīng)常有計劃、有目的地通過一些課堂教學(xué)、教學(xué)評價、學(xué)生競賽讓學(xué)生獲得成功的體驗，盡可能創(chuàng)造學(xué)生被別人賞識的機會，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

經(jīng)常組織化學(xué)知識小競賽，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們在每年一度的校園文化節(jié)中搞一次全年級的化學(xué)用語競賽，教師事先宣傳發(fā)動、張貼海報，預(yù)先設(shè)定好化學(xué)用語競賽內(nèi)容形式，告訴學(xué)生包含元素符號、化學(xué)式書寫、化學(xué)方程式等內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，有了這種目標(biāo)后，化學(xué)課堂的效率更高了，學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)更下功夫了。

總之，教師要針對教材，充分挖掘化學(xué)的實用價值，采用多種手段激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學(xué)）