淺析學(xué)生實驗中教師作用的發(fā)揮

【摘 要】學(xué)生實驗是物理教學(xué)活動的重要內(nèi)容，學(xué)生實驗的科學(xué)與否直接關(guān)系到物理教學(xué)活動的成果。學(xué)生實驗要想順利高效的開展，除了需要學(xué)生積極地發(fā)揮主觀能動性，同時也離不開教師作用的有效發(fā)揮，因此，作為一名物理教師，在學(xué)生實驗的過程中，一定要積極地發(fā)揮教師的作用，輔助學(xué)生通過科學(xué)的實驗習(xí)得知識，培養(yǎng)能力，實現(xiàn)各方面素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生實驗；教師作用；實驗指導(dǎo)

物理學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想學(xué)好物理，就不能繞過實驗這一關(guān)。因此，在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)在其中占據(jù)了非常重要的一份子。與理論知識的講解相比，開展實驗教學(xué)可以使得學(xué)生在操作物理實驗的過程中培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力、總結(jié)歸納能力、探究能力等一系列能力。在理論課堂教學(xué)中，教師往往處于課堂的主導(dǎo)地位，而在實驗課堂上，通常都是學(xué)生在唱主角，那么，教師在學(xué)生實驗中扮演的是什么角色呢？事實上，在學(xué)生實驗中，教師的作用也至關(guān)重要。雖然學(xué)生是實驗的主角，但是沒有教師的從旁協(xié)助與指導(dǎo)，實驗教學(xué)會很難順利地開展。

一、幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康?/p>

明確實驗?zāi)康氖菍W(xué)生做好實驗的第一步，也就是說，在做實驗前，要充分地了解這個實驗是為了解決什么問題而做的，是為了實現(xiàn)什么目標而實施的。如果學(xué)生在做實驗之前沒有明確實驗?zāi)繕耍@樣在進行實驗的時候，面對各種實驗儀器和實驗材料，學(xué)生就會顯得束手無策，毫無思路，從而只能生硬地照搬老師的實驗步驟或者照抄教材上的實驗步驟，這樣的實驗，學(xué)生也不會取得太多的收獲。因此，作為教師，要在實驗開展之前就幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康模寣W(xué)生了解通過實驗需要達成的目標。這樣，有了明確的目標以后，學(xué)生在實施實驗操作的時候，就不會光動手了，而是一邊動手一邊動腦。很多時候，要想達成實驗?zāi)繕耍灰欢ㄒ凑胀环N實驗操作方案進行，這樣，學(xué)生就能夠在明確實驗?zāi)康牡那闆r下自由的發(fā)揮，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、在實驗前培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

學(xué)生要順利地開展實驗活動，具備一定的實驗?zāi)芰κ潜夭豢缮俚那疤釛l件。作為教師，就要注意在學(xué)生開展實驗之前對學(xué)生進行一些與實驗相關(guān)的知識和能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生能夠有足夠的能力完成實驗的操作。例如，在開展用天平測質(zhì)量的實驗之前，如果學(xué)生沒有學(xué)會正確的使用天平，這樣，在實驗的過程中，學(xué)生由于對實驗儀器感到陌生，在操作的時候會非常緩慢，影響實驗的效率。不僅如此，由于不熟練，還可能出現(xiàn)操作上的不當(dāng)或者出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤差很大的情況，這樣就使得整體實驗效果大大下降。因此，在開展實驗之前，教師要注意花時間給學(xué)生詳細的講解一下天平的操作方式和一些注意事項，這樣，在用天平測質(zhì)量的時候，就可以更加科學(xué)高效準確。事實上，掌握了天平的使用方式，還可以為以后的實驗奠定基礎(chǔ)，例如，在后面學(xué)到密度的時候，在進行密度測量的實驗時，也會用到天平。因此，在實驗前，教師要注意對對學(xué)生進行相關(guān)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這才能夠有效保障實驗的順利開展。

三、教師要規(guī)范地做好演示實驗

在物理實驗中，有一些較為簡單的實驗，教師可以交給學(xué)生讓他們自己設(shè)計實驗方案，自己進行獨立實驗操作，但是，還有一些較為復(fù)雜的實驗，就需要教師在實驗前進行演示實驗了。在演示實驗中，教師按照實驗操作規(guī)范，準確地示范每一個實驗步驟，學(xué)生在一邊觀察的同時一邊記錄實驗過程，這樣，可以為接下來自己親自動手實驗做好充分的準備。教師在做演示實驗之前，要注意這樣幾個問題，一是要注意實驗的可觀性，演示實驗的主要目的就是讓學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)一些實驗現(xiàn)象、實驗規(guī)律，掌握一定的實驗操作技巧，因此，教師在演示實驗的過程中，一定要保證實驗過程學(xué)生能夠看得清楚。在進行演示實驗的時候，教師要盡量把實驗器材放置在位置較高，亮度適宜的環(huán)境下，這樣，才能夠有效保證實驗的可觀性；二是要注意演示實驗的成功率。教師在進行演示實驗的時候，要盡量做到一次成功，如果教師在進行實驗演示的時候總是出現(xiàn)意外，這樣不但會降低學(xué)生自己做實驗的信心，也會影響正常的教學(xué)進度。為了保證實驗的成功率，教師在進行演示實驗之前，一方面要對實驗器材、實驗材料等進行認真的準備和檢查，另一方面，要在正式的實驗之前先做一下預(yù)習(xí)實驗，這樣才能夠保證實驗的成功開展。

四、注意在學(xué)生實驗的過程中擔(dān)任引導(dǎo)者的角色

學(xué)生在進行實驗的時候，如果有了教師的從旁引導(dǎo)，不僅可以提高實驗的成功率，還可以強化實驗的效果。例如，筆者在給學(xué)生講到“光的折射”這部分的內(nèi)容時，就在上課的時候給每位學(xué)生發(fā)了一套實驗工具，包括一杯熱水、塑料杯，激光手電筒，硬質(zhì)的白色塑料薄片，吸管等工具，然后讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)光的直射和光的反射的相關(guān)知識，利用實驗來自主探究光的折射規(guī)律。待學(xué)生完成實驗以后，筆者就開始引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行探究和總結(jié)，最后，在師生的共同努力之下，學(xué)生獲得了一系列的實驗結(jié)論：光從空氣中斜射入水中，改變了傳播方向，并且方向是偏向法線；折射角會隨著入射角的增大而不斷增大光從空氣中垂直射入水面，光的方向不會改變……就這樣，由于有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生在實驗以后可以更加深入地進行思考和探究，從而有效強化實驗的效果。

總之，學(xué)生實驗的有效開展與教師的作用密不可分。作為教師，要明確知道自己在實驗過程中扮演的角色，這樣才能夠使得教師在適當(dāng)?shù)慕巧缪葜凶饔玫玫礁佑行У陌l(fā)揮。

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（作者單位：江蘇省南通市二窎中學(xué)）