創(chuàng)新教育教學(xué)理念實現(xiàn)初中政治教學(xué)成效躍升

【摘 要】初中政治教學(xué)承擔著政治常識傳授以及學(xué)生思想引導(dǎo)的雙重職能，許多初中政治教師在教學(xué)中理念陳舊，沒有能夠?qū)⑿抡n程理念貫徹落實到位，在教學(xué)信息、教學(xué)模式以及教學(xué)空間等方面，存在著薄弱環(huán)節(jié)。因此，要想全面提升教學(xué)成效，必須要注重從教學(xué)理念的提升方面入手，補充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，以素質(zhì)化的教學(xué)全面促進學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】教育理念；創(chuàng)新；成效；提高

在新課程改革的背景下，初中政治教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，提高能力，還要讓學(xué)生受到教育，對學(xué)生的成長發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，同時要體現(xiàn)創(chuàng)新精神培養(yǎng)。教師在政治教學(xué)中，一定要立足于學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，拓展思維空間，綜合著力提升政治教學(xué)成效。

一、走出單純教材制約，增加教學(xué)信息

新課程理念對初中政治教學(xué)工作提出了明確的要求，一定要立足學(xué)生的綜合發(fā)展，對資源進行充分的整合與利用，構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，在講解分析研究教材的同時，要指導(dǎo)學(xué)生積極拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外搜集資料的良好習(xí)慣，不斷豐富知識積累。在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要將專題活動作為教學(xué)的重要內(nèi)容，主要集中在引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)上，初中教師要辯證看待教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容要以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行廣泛的搜集延伸與拓展，對教材內(nèi)容起到補充，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為教學(xué)活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。針對這一要求，教師可以結(jié)合教學(xué)實際需要，進行廣泛的搜集，也可以采用師生互動的方式，共同搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，在教學(xué)活動中進行演示講述。例如，在開展《人不能選擇父母》一課的教學(xué)時，筆者在依據(jù)教材進行教學(xué)的過程中，大膽走出教材，選取當前網(wǎng)絡(luò)較為熱門的事例作為研究載體，筆者選取了兩個事例，一個是暴走媽媽每天步行數(shù)十公里減肥割肝救子事例，另一個講述的是汶川5.12大地震中，一位年輕的母親，在生命的最后一刻，張開雙臂，緊緊護住自己孩子這一事例。通過這兩個事例引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生感受到父母對孩子的愛是天底下最無私、最偉大的愛，孩子與父母的關(guān)系也是世界上最親密的關(guān)系，為了自己的孩子，父母可以付出一切，甚至生命，讓學(xué)生對于父愛、母愛的理解具有更加深刻的認識，進一步激發(fā)對父母的愛。這樣典型事例的補充，能夠讓空洞的教材變得生動形象，對學(xué)生產(chǎn)生的教育引導(dǎo)效果也更加深刻。

二、走出被動學(xué)習(xí)制約，體現(xiàn)自主地位

在教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生體現(xiàn)主體地位，成為學(xué)習(xí)活動的參與者，讓他們?nèi)硇娜谌虢虒W(xué)活動之中。筆者在教學(xué)活動中，讓自主探究為特征的教學(xué)模式成為課堂的主流，讓學(xué)生擺脫思維上的惰性。首先是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生在每一節(jié)新課的教學(xué)之前，都要按照教師的教學(xué)要求進行預(yù)習(xí)，通過查找資料、相互交流的方式，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有初步的理解，凡是可以獨立解決的問題，都不作為課堂教學(xué)中質(zhì)疑探究的方面，只是在預(yù)習(xí)成果檢驗時進行檢查。其次，為學(xué)生搭建良好的載體分組學(xué)習(xí)。為了提高合作學(xué)習(xí)的成效，筆者在教學(xué)中將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，每一個學(xué)習(xí)小組都控制在八人左右的規(guī)模，每一個小組的成員里面分別都有優(yōu)秀生、中等生和后進生，實現(xiàn)好中差相結(jié)合的均衡態(tài)勢，要求學(xué)生按照教師提出的問題進行思考研究，在深入思考的基礎(chǔ)上進行相互交流，小組之內(nèi)進行研討，集中學(xué)生的智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，實現(xiàn)思維的優(yōu)勢互補，初步篩選和總結(jié)出學(xué)習(xí)成果。筆者還要引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)成果進行篩選辨認，達到去偽存真的效果，圓滿完成教學(xué)目標。另外，筆者還結(jié)合一些重大國際國內(nèi)問題、社會熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究，例如結(jié)合當前我國南海爭端問題，引導(dǎo)學(xué)生運用政治理論進行分析，學(xué)生在分析討論的過程中，不僅深化了理解，而且提升了思維辨析能力和語言組織能力，一舉三得。

三、走出教條死板制約，倡導(dǎo)思維創(chuàng)新

許多教師在政治教學(xué)中習(xí)慣于采取標準化的答案提高應(yīng)試效果，甚至要求學(xué)生進行問題與答案的死記硬背，學(xué)生的理解成效并沒有達到應(yīng)有的高度，這樣的教學(xué)方式是不科學(xué)的。教師一定要注重拓展學(xué)生的思維空間，讓創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，逐步深入的分析問題，接近答案，將學(xué)生的思維積極性調(diào)動起來。在探究的過程中，還會遇到各種不同的觀點，許多教師解決這類問題的方式，是充當裁判員，對學(xué)生的答案給予評判，這也是不科學(xué)的，學(xué)生的思想觀點出現(xiàn)了差異，有時并不是壞事，教師完全可以以此為契機，提升學(xué)生的理解能力。對于這樣的問題，筆者一般情況下，都將其設(shè)計為辯論的形式，要求學(xué)生針對同一個問題結(jié)合自己持有的不同觀點，分別搜集相關(guān)資料作為論證依據(jù)，在班級開展辯論活動，通過相互辯論加深對問題的理解。另外，筆者在課堂教學(xué)中，還鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和分組討論的基礎(chǔ)上，提出自己的疑問，在學(xué)生提出疑問之后，筆者引導(dǎo)其他學(xué)生進行討論分析，依靠集體力量予以解決，其中要注意的一點，就是在學(xué)生積極開動腦筋進行思維的過程中，即使學(xué)生說錯了或不全面，也要注意保護學(xué)生的積極性，不能簡單粗暴否定，讓創(chuàng)新之花如同星星之火逐步點燃。實踐證明，在初中政治教學(xué)中，教師只有強化對學(xué)生的思維引導(dǎo)，才能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與性，通過自己的努力獲得答案，有助于綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師一定要提高思想認識，以創(chuàng)新作為抓手，優(yōu)化教育教學(xué)活動，凝聚合力，有效提升教育教學(xué)成效。

（作者單位：江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)）