基于初中英語和諧課堂文化的探究

【摘 要】本文就初中英語和諧課堂文化的構建運用來做探析，旨在闡述通過構建愉悅課堂教學氛圍來激發學生學習主動性和積極性的重要作用。和諧文化的構建就是對師生之間教學情感的有效反映，更是豐富教學情感和課程教學過程的有效途徑。和諧文化的構建也是體現生本主義教學理念的有效方式，能夠更好提高學生的綜合語言運用能力水平。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；師生；和諧

英語教學過程是師生在教學中進行的一種交流互動，能夠更好體現語言知識傳輸和語言交際過程。從近幾年的教學實踐來證明，構建和諧的課堂教學文化，不僅為英語教學提供更為自由、民主、平等的教學環境氛圍，還能夠激發學生的語言學習內驅動力，有效增強學生的語言表達交流運用能力。和諧的文化熏陶，更能夠培養學生的團隊合作精神和學習運用能力。

一、英語和諧課堂文化的概述

課堂文化是師生在教學過程中而形成的一種理解探究過程，是蘊含在教學過程和師生交往中而形成的獨特的文化內涵。該種內涵很主要體現在對生命的理解、關懷與尊重、開放、自由、和諧、智慧的提升教師和學生生命質量的過程。尊重個體尊嚴和倡導人道關懷精神是其主要宗旨，是一種內在的素質聚合力，有助于促進其人格的形成。

這種和諧課堂文化，是隱藏在教學過程和方法之中的理念。以學生的理解感悟和教師的尊重生命價值為前提，主要具有如下幾方面的特點：（1）包容性，這樣的和諧文化應該體現在自由、民主、平等過程中，是師生之間的彼此包容而形成的文化內涵。（2）愉悅性，和諧文化的根本是為了人的快樂，遵循這樣的原則來激發學生的學習潛能和興趣。（3）生成性，圍繞和諧文化的特征，促進學生知、情、意、行的全面發展和師生體驗生命價值的課堂文化，為學生的綜合發展奠定基礎。

二、構建英語和諧課堂文化的方式

1.尊重學生學習差異，營造包容學習氛圍

學生的學習差異是客觀存在，也是教師在教學過程中不可忽視的。正是基于這樣的認識，我們應該將學生理解成具有鮮活思想和鮮明個性的人，去激發學生的靈性和好奇心，傾聽學生生命的自由感悟，去包容他們的不足。

從這樣的角度來理解，不僅是體現學生是課程學習主體地位和作用，更是互相尊重和互相信任的體現。這樣的尊重差異，能夠讓學生的學習思維火花得到迸發。教師在尊重學生的過程中，更是一種人本主義的人文包容，讓學生能夠增強學習的興趣。

根據學生的差異，多為學生創設學習交流和展示的平臺，能夠更好優化課程教學。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）9A Unit 1 Star signs的“Reading A What is your star signs”教學中，可根據學生對星座的不同理解，多為他們設計靈活多樣的題目，像：（1）When is your birthday?（2）What is your star signs?（3）Do you think your character is the same with your star signs?可建議學習基礎薄弱的學生回答前兩個題目，并通過語句提示來鼓勵學生完成第三個題目。這樣的教學，能夠為營造和諧的課堂教學氛圍奠定基礎。

2.鼓勵學生主動參與，突出愉悅學習環境

課堂教學應該是書聲瑯瑯、議論紛紛和笑聲不斷。愉悅性應該是課程教學的主要基調，多位學生營造和諧的教學環境，能夠更好激活學生的學習思想情感，讓學生能夠快樂學習和自由學習。

這種快樂學習，就是要讓學生能夠參與課程，發揮他們的主觀能動性能夠積極主動參與。通過這樣的參與來優化教學過程和方法，更好發揮學生的學習才能。教師要為學生在課堂上創設各種活動的條件，創設多種形式、多種目標的交流情境，引導學生進行各種表演、討論、采訪等交際活動，以發展學生的創造個性。這種創造個性的激活，更能夠增強學生的學習樂趣，激發學生的學習激情。

這樣的文化便是突出了和諧的特征。例如，在《牛津初中英語》9A Unit 2 Colour的“Reading A Colours and your mood”教學中，教師不妨通過顏色影響人的心理情趣試驗來引導學生主動參與課程學習，讓學生能夠更為輕松自由的學習。

3.鼓勵學生發展創新，營造自由發展氛圍

學生的發展創新應該是課程教學的重要內涵。這種發展創新能夠為學生自由發展提供必要的環境支撐。教師應從學生的學習發展需要出發，不妨多鼓勵他們主動參與。

在教學中，可建議學生就學習中的話題進行大膽自由表達交流，允許學生能夠說自己的獨特之處，讓學生能夠輕松、自由地學習交流，能夠讓主動學習成為他們英語學習的一種自覺習慣和行為。

三、構建英語和諧課堂文化的幾點反思

1.構建英語和諧課堂文化應該尊重學生的語言學習心理需要，讓學生能夠在學習過程中盡情發揮自身的學習潛能和激情。

2.構建英語和諧課堂文化應該注重交流互動，幫助學生形成有效的學習意識和表達交流運用能力。

3.構建英語和諧課堂文化應該培養學生的語言學習自覺意識，讓學生能夠在語言學習過程中養成良好習慣，主動融入課堂之中。

正如上所述，構建和諧的課堂教學文化，就是發揮文化的內化引導作用，鼓勵學生積極主動深入課堂教學過程，提高語言學習的主動性和創造性。和諧課堂文化的構建更是以生為本教學理念的重要表現形式，能夠發揮課堂的引導促進作用。

【參考文獻】

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[3]楊蕾.不要讓學生在英語課堂中窒息[J].新課程（中學），2010年02期

（作者單位：江蘇省揚州市高郵卸甲初級中學）